tesis











LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO













CAPÍTULO 1

Planteamiento del Problema


El ser humano puede hacer uso de las emociones que experimenta o que ya sabe que vivirá ante determinada tarea o situación, y puede dirigirlas y controlarlas para su beneficio propio, además de las del equipo o grupo con el cual se relaciona para elestudio, trabajo o la vida cotidiana.Por esta razón la inteligencia emocional, se define como la capacidad del individuo de manejar y controlar un conjunto de emociones, para guiar el comportamiento y así lograr los objetivos.
A diferencia de la inteligencia emocional, el rendimiento académico se refiere aun nivel de conocimientos demostrados en un área o materia comparada con la norma de edad ynivel académico. La complejidad del rendimiento académico desde su conceptualización, en ocasiones se le denomina como aptitud escolar, desempeño académico o rendimiento escolar. Toda persona es en esencia un ser inteligente que posee potencialidades que han de ser desarrolladas, en un primer momento garantizando el ejercicio de ella sobre la base de lo “asimilado”, proceso que forma parte de laadaptación, siendo éste un atributo universal de la inteligencia.
Existen diferentes tipos de inteligencia; las definiciones tradicionales de inteligencia hacen hincapié en los aspectos cognitivos, tales como la memoria y la capacidad de resolver problemas, varios investigadores en el ámbito del estudio de la inteligencia comienzan a reconocer la importancia de los aspectos no cognitivos.Hace muchos años se ha hablado del coeficiente intelectual (CI) que es el más famosoy usado medidor de la inteligencia, a pesar de que calibra sólo unas cuantashabilidades de nuestra mente (en particular las matemáticas y las verbales).Según algunos autores, el CI sólo es responsable del veinte por ciento dela verdadera inteligencia, de la capacidad de desenvolverse con éxito yser feliz. Segúnestadísticas realizadas en los Estados Unidos, el coeficiente intelectual de un alumno universitario, no es garantía de éxito profesional futuro ni de una vida satisfactoria, plena y equilibrada.

La inteligencia académica no es suficiente para alcanzar el éxito profesional, los abogados que ganan más casos, los médicos más prestigiosos y visitados, los profesores más brillantes, los empresarios conmás éxito, los gestores que obtienen los mejores resultados no son necesariamente los más inteligentes de su promoción. No son aquellos adolescentes que siempre levantaban primero la mano en la escuela cuando preguntaba el profesor o resaltaban por sus magníficas notas académicas en el instituto. No son aquellos adolescentes que se quedaban solos en el recreo mientras los demás jugaban al fútbol osimplemente charlaban. Son los que supieron conocer sus emociones y cómo gobernarlas de forma apropiada para que colaboraran con su inteligencia. Son los que cultivaron las relaciones humanas y los que conocieron los mecanismos que motivan y mueven a las personas. Son los que se interesaron más por las personas que por las cosas y que entendieron que la mayor riqueza que poseemos es el capitalhumano.

Por esta razón,la inteligencia académica no ofrece puntualmente ninguna preparación para los trastornos o las oportunidades que acarrean la vida, de manera que un coeficiente intelectual elevado no es garantía de prosperidad, prestigio ni felicidad en la vida. La escuela y la cultura se concentran en las habilidades académicas e ignoran la inteligencia emocional, un conjunto de rasgosque algunos podrían llamar carácter que también tienen una enorme importancia para nuestro destino personal.

De esta manera la inteligencia emocional; ha suscitado un gran interés en el ámbito educativo como una vía en el desarrollo socioemocional de los alumnos y un mejor desempeño en su rendimiento académico.

En contraste a lo anteriormente mencionado la inteligencia emocional al...