Tesis

ENTRE LIBROS Y PAÑALES


Planteamiento del Problema.
Principales problemas que enfrentan las alumnas de la Facultad de Filosofía y Letras para terminar su carrera profesional, cuando tienen hijos.
JUSTIFICACIÓN
En la actualidad se observa que hay un número importante de alumnas que son madres de familia, es un fenómeno importante que nos permitirá conocer, si tienen dificultades por surol de mamá, ya que podrá estar dificultando el aprendizaje y esto repercute en un futuro profesional y que a la hora de insertarse en el mercado laboral haga profesionistas deficientes e impacte en un porcentaje de servicios de baja calidad, así mismo esto podría provocar en un aumento de la tasa de desempleo, ya que, al no ser profesionistas de calidad se pierden un gran número de oportunidades detrabajo, por la poca competitividad que estas chicas podrían desarrollar.
Por otra parte, los obstáculos que se presentan afectarían directamente al desarrollo de los niños por la falta de atención o cuidados que las madres no pueden proporcionar, fragmentando el núcleo familiar, criando niños con valores deficientes e influenciados por otros miembros de la familia, ya sean abuelas, tíos yotras personas con quienes pasarían el tiempo, en lugar de con sus madres, que es lo ideal.
Además de estos dos puntos que ya hemos mencionado, hay un tercer campo que podría salir afectado el cual es la relación de pareja o matrimonio, ya que al convertirse en madres hay un descuido inevitable hacia la pareja que aumenta al verse también presionada por su profesión; lo que provocaría separaciones odivorcios que nuevamente afectarían a los hijos .
Antecedentes Históricos
Es importante señalar dos cosas del ingreso de la mujer a la universidad; primero, su inserción se remonta al Porfiriato, y segundo, su entrada a la profesional se ha acompañado de una u otra forma a su ingreso al mercado laboral.
La postura ideológica en tiempos del porfiriato de que la mujer sólo era capaz de realizarpapeles afines a los que realizaba en el hogar se veía claramente reflejado en el marco educativo, existían instituciones de educación para niñas exclusivamente y para niños teniendo planes de estudio diferentes. Por ejemplo, había en el mismo nivel La Escuela Nacional Preparatoria (en donde asistían los varones, no es sino hasta 1907 que se registra el caso de una mujer en estas escuelas) y laEscuela de Instrucción Secundaria para personas del sexo Femenino. Los contenidos de los planes de estudio eran muy diferentes para ambas escuelas.
En 1970, de acuerdo con el censo correspondiente, el grado de instrucción de la población era la siguiente: La asistencia a algún grado de la educación primaria de seis a 14 años, fue el 60 % para los varones y 58.2% para las niñas, es decir, del totalde niños hombres entre seis y 14 años, seis asistían a la escuela primaria y cuatro no lo hacían, en caso de las niñas se puede decir en términos generales (o de redondeo) que la proporción fue similar entre hombres y mujeres.
A nivel de enseñanza secundaria, la diferencia entre sexos se hacía más notable, pues una mayor proporción de personas del sexo masculino contaba con ese grado deescolaridad. De la población total de jóvenes entre 11 a 18 años, sólo el 13 % de jóvenes varones asistía a la escuela y el 9% de señoritas, lo que implica que para 1970 (hace cuarenta años), de cada siete chicos entre 11 y 18 años solo uno asistía a la secundaria o prevocacional, en el caso de las señoritas por cada 10 mujeres jóvenes entre 11 y 18 años una asistía a la secundaria.
Como podemos ver hamedida que se asciende en el nivel educativo, la diferencia por sexos se amplía.
Ingreso de la mujer a la Universidad como estudiante durante la década de los ochenta
Durante ésta década continúo sosteniéndose en la educación básica el 50% de niños y 50% de niñas.
De 1983 a 1989 se disminuyó drásticamente el gasto destinado a la educación, este recorte se tradujo en: disminución salarial, baja...