TESIS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD SANTA MARIA
DIRECCION GENERAL DE POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN EVALUACIÓN








ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS POR DOCENTE PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL DEL CEIN ARAGUANEYAutoras:
Martínez Yosmary
Mayora Yamiles
Morillo Janneth





Cagua, Abril 2013

CAPÍTULO I

EL PROBLEMAContextualización y delimitación del Problema
La educación representa para el individuo la base fundamental para lograr una formación holística que le permitirá, entre otras cosas, la integración y el pleno desenvolvimiento en la sociedad. En tal sentido, la Educación Inicial en Venezuela, es concebida según el Currículo de Educación Inicial (2007), como una etapa de atención integral del niño y la niñadesde su gestación hasta cumplir los seis años de edad; en ella se promueven experiencias pedagógicas de naturaleza cognoscitivas, de lenguaje, psicomotora, social y emocional, para potenciar el desarrollo armónico e integral del niño y la niña. Así mismo, considera a estos y estas como seres únicos con necesidades, intereses y características propias del momento donde se encuentra.
Es por ello, quela Educación Inicial juega papel importante en los aprendizajes posteriores de los individuos ya que les brinda ricas experiencias formativas en lo intelectual, afectivo, creativo, social, físico y emocional, entre otros; contribuyendo de esta manera al desarrollo integral de los niños y las niñas, desde su concepción hasta su ingreso a la educación básica; siendo fundamental las actividades quese realicen con ellos y ellas respetando y adecuando su proceso y ritmo de desarrollo, tomando en cuenta sus necesidades e intereses y las diferencias individuales que tienen los infantes de una misma edad.
Cabe agregar que, en los tiempos tan acelerados en que se vive actualmente en Venezuela, se han olvidado poco a poco hechos tan importantes como lo es motivar a los niños en la búsqueda de supropio ritmo de aprendizaje y la forma de asimilar los conocimientos de una manera eficaz. Algunos docentes se han conformado con transmitir año tras año solamente las informaciones de contenidos programáticos, dejando a un lado la creatividad y lo verdaderamente significativo de dichos contenidos, descartando el fruto y el placer para sentir y desarrollar todas sus potencialidades.
Alrespecto, Machado (2006), indica que no “es suficiente enseñar conocimientos de diversos tipos, bien sean generales o específicos, si no se enseña adquirir una mayor capacidad para entender y para crear”. (p.89). Para lograr todo esto, es necesario que el docente se sienta comprometido e identificado con una nueva corriente del pensamiento, que rompa con viejos patrones mentales y comience aelaborar y desarrollar nuevos paradigmas centrados, en primer lugar, en su continuo crecimiento personal y profesional y en segundo lugar, en la estimulación de los estudiantes en la búsqueda del saber, del pensar, de la creatividad y el desarrollo de su inteligencia, incidiendo ello significativamente en su aprendizaje, ya que en el pasado educaba para la seguridad, ahora en el presente sedebe educar para el cambio.
Por lo tanto, el docente debe buscar el desarrollo del pensamiento creativo de sus estudiantes partiendo del currículum; es decir tomando el contenido del currículo como la materia prima. Partiendo de los bloques de contenidos, revisando las finalidades, planificando la evaluación, entre otros, se estará en disposición de desarrollar en el aula las estrategias y...