Tesis

CAPITULO I
APROXIMACION A LA REALIDAD

1.1. Planteamiento del Problema:

A través de la practica educativa profesional que esta realizando el pasante de la unefa en el aula de cuarto grado sección “E” de la Escuela Básica Nacional “San Esteban” pudo observar debilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje en relación a la lectura, en vista de esto, nace la interrogante dentro del aula declases la falta de estimulo de la lectura en los niños y niñas del cuarto grado.

Así mismo, con la implementación de la propuesta se lograra satisfactoriamente un estimulo de condiciones reales en el proceso de la lectura de manera estratégica para lograr un buen resultado.

1.2 Justificación:

En Venezuela, la educación ha pasado por varias etapas de transformaciones en los cuales se hanofrecido distintos tipos de propuestas didácticas para el desarrollo de la excelente capacidad de obtención del aprendizaje en las diferentes asignaturas que se les ofrecen a los estudiantes en las distintas instituciones que se encuentran en todo el territorio nacional ubicado en nuestro país.

Cabe destacar que a pesar que la educación en Venezuela a sido buena, se prestaba en un sistema muyrígido y con poca expresión por parte de los estudiantes, lo cual conllevaban a realizar en muchos casos estrategias pedagógicas no deseadas por los estudiantes. Es por ello que para transformar el sistema educativo en nuestro país, el gobierno propone un nuevo lineamiento de enseñanza, donde se cambian muchas estrategias, ideas, para dar paso al programa de las escuelas bolivarianas en Venezuela.El objetivo principal de este proyecto de escuelas bolivarianas, se hace con el fin de ofrecer una educación cambiante, actualizada, expresiva, dinámica, comunicativa, donde los estudiantes puedan disfrutar de muchos beneficios, los cuales anteriormente estaban dentro de los planteamientos educativos pero no se tomaban en cuenta.

Dentro de este proceso educativo bolivariano, se a podidorescatar muchos aspectos que no se le daban importancia, los cuales podemos resaltar: alimentación, áreas recreativas, clases dinámicas, realizar mesas de trabajo, refortalecer la importancia de los valores y la comunicación que deben existir entre los estudiantes con los docentes, para así lograr un buen desarrollo de las planificaciones de una manera mas practica y expresiva por ambas partes.

Elenriquecimiento de la didáctica del trabajo creativo al trasmitir una fundamentacion teórica basado en el enfoque socio-histórico-cultural de Vigostky para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje de la competencia aprender a crear, convivir y participar en la Escuela Básica Nacional “San Esteban” el desarrollo de las destrezas y competencias lectoras efectivas y confortables.

Al implementaresta propuesta didáctica los niños y niñas de cuarto grado, desarrollaran al máximo su creatividad, de esta manera, debemos construir un conocimiento en los niños y niñas motivándolos a compenetrarse en el área especifica de la lectura para el logro de los objetivos trazados.

¿Cómo estimular la lectura en los niños y niñas del cuarto grado sección “E” de la Escuela Básica Nacional “SanEsteban”?

1.3 objetivos de la investigación:

Es por ello que el objetivo de investigación es estimular en una propuesta didáctica para mejorar la lectura en los niños y niñas del cuarto grado sección “E” de la Escuela Básica Nacional “San Esteban” considerando que este objetivo se implementa para incentivar la creatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje como material de apoyo a utilizar paraestimular la lectura en trabajos manuales con los niños.

• Objetivo general:

Establecer propuestas didácticas sobre la estimulación de la lectura en los niños del cuarto grado sección “E” de la Escuela Básica Nacional “San Esteban”, identificando y reproduciendo con una sistematización de juegos de palabras.
• Objetivos específicos:

 Diagnosticar la deficiencia lectora en los niños...