tesis

PROYECTO DE TESIS

Elaborado por: Karen Nathaly Butilier Quintanilla

“INFLUENCIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO EN NIÑOS DE 19 A 29 MESES DE LA I.E.I. AUGUSTO FREIRE”

1.- TRASFONDO DEL ESTUDIO:

En el Perú existen muchos niños con enormes dificultades para resolver situaciones lógico-matemáticas, extraer ideas principales de un texto,leer, redactar y son considerados como niños con problemas de aprendizaje, bajo potencial o pésimo rendimiento ya que estamos acostumbrados a pensar en la inteligencia como una capacidad unitaria o como abarcativa de varias capacidades sin tener en cuenta que todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otradependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

Por lo que Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia o más ambientes culturales". Lo sustantivo de su teoría consiste en reconocer la existencia de ocho inteligencias diferentes e independientes estas son clasificadas en inteligencialingüística, inteligencia lógico matemática, inteligencia espacial, inteligencia corporal – cinestesica, inteligencia naturalista, inteligencia interpersonal e inteligencia interpersonal que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente. La existencia de una de ellas, sin embargo, no es predictiva de la existencia de alguna de las otras.

Nuestro sistema educativo no es neutro, no le presta lamisma atención a todos los estilos de aprendizaje, ni valora por igual todas las inteligencias o capacidades. No hay más que mirar el horario de cualquier escolar para darse cuenta de que la escuela no le dedica el mismo tiempo a desarrollar la inteligencia corporal - kinestésica y la inteligencia lingüística, por poner un ejemplo. Por lo tanto el primer paso es determinar la naturaleza ycalidad de las inteligencias múltiples y buscar la manera de desarrollarlas en nuestras propias vidas.

Según Fernando Lapalma, ya existen instituciones educativas trabajando con las inteligencias múltiples aquí y en otros países. Estados Unidos, tanto a nivel privado como a nivel estatal, (con sus escuelas Key y otros proyectos como Spectrum, para nivel inicial y Arts Propel para nivel medio),Canadá, Israel, Venezuela, Italia, Australia, Nueva Zelanda, entre otros son los que han tomado la delantera en este cambio. Siendo en algunos de ellos ya oficial su aplicación.

Analizando el reporte anual de competitividad, en el que se ubica al Perú en el último lugar en calidad de la educación en las áreas de matemática y lenguaje podemos notar que el estado se preocupa por impulsar tan soloestas capacidades en los niños limitando en cierta forma su aprendizaje sin poder desarrollar todo su potencial al máximo por lo que esta investigación se centra en la potenciación de una de estas ocho inteligencias como punto de partida, el pensamiento lógico matemático en los niños de edades tempranas por lo que Piaget plantea que El pensamiento lógico del niño evoluciona en una secuencia decapacidades evidenciadas cuando el niño manifiesta independencia al llevar a cabo varias funciones especiales como son las de clasificación, simulación, explicación y relación.
Sin embargo, estas funciones se van rehaciendo y complejizando conforme a la adecuación de las estructuras lógicas del pensamiento, las cuales siguen un desarrollo secuencial, hasta llegar al punto de lograr capacidadesde orden superior como la abstracción. Es en esa secuencia, que el pensamiento del niño abarca contenidos del campo de las matemáticas, y que su estructura cognoscitiva puede llegar a la comprensión de la naturaleza deductiva (de lo general a lo particular) del pensamiento lógico.

La consolidación de las bases del razonamiento matemático exige además, una educación en consonancia con las...