Tesis

Esta investigación se fundamenta en algunos antecedentes de estudios relacionados con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, como estrategias educativas para el proceso de enseñanza y aprendizaje. A través de la búsqueda y revisión bibliográfica, se evidenció una gama de trabajos a nivel nacional, cuyos objetivos o finalidad radican en incorporar las tecnologías de la información yla comunicación al aula, como un recurso pedagógico oportuno. Ello confirma la importancia que se le ha estado dando a estos recursos en el campo de la educación.

Con el pasar del tiempo y gracias a la evolución tecnológica que se ha vivido en las últimas décadas, han surgido nuevas inquietudes acerca de conocer a profundidad, el uso y manejo de las Plataformas Virtuales, como estrategia deenseñanza-aprendizaje, es por eso, que las tesis de grado, presentadas a continuación, tienen como eje central de su investigación, las comunidades virtuales, las cuales reseñaremos algunas:

Sánchez (2010), en su Trabajo Especial de Grado, titulado: “Estrategias aplicadas por los Docentes y su relación con el aprendizaje matemático de los alumnos de Segundo Año del Sub-sistema de EducaciónSecundaria, del Liceo Bolivariano “Cirilo Alberto”, presenta lo siguiente: A través de una planificación educativa, proceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera más eficiente y eficaz posible. Es un proceso organizado en el que cada una de sus partes cumplen una función específica e interactúa y se complementa con las otras; y dinámico,porque debe tener suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que fuesen necesarias. Es importante señalar que la planificación es una actividad recurrente. Al igual que las estrategias, no se debe planificar de una vez y para siempre, por tal motivo, no se debe utilizar la misma estrategia, ya que ésta debe variar de acuerdo al contenido y grupos de alumnos que se tenga.

De loanterior se aprecia, que la planificación de estrategias tiene como objetivo, atraer la atención mediante actividades que el docente ponga en práctica para lograr la motivación e interés en el aprendizaje, por parte del educando. El docente debe poseer una clara visión de los conocimientos que imparte para que el uso de estrategias didácticas dentro del aula, permitan al alumno abordar el aprendizaje dela misma manera, de allí que, la responsabilidad fundamental corresponde al docente que tiene la misión de formarlo. Es importante que éste guíe a sus educandos y los motive, despertando su iniciativa y sus ideas.

El presente estudio, como requisito para optar al título de Magíster en Educación Matemática, tiene como propósito, determinar las estrategias aplicadas por los docentes y surelación con el aprendizaje matemático de los alumnos del segundo año del Sub-sistema de Educación Secundaria, del Liceo Bolivariano “Cirilo Alberto”. La metodología está enmarcada en una investigación descriptiva con un diseño de campo. La población y muestra está constituida por cinco docentes de Matemática de los cursos de Segundo año del Liceo Bolivariano “Cirilo Alberto”. La información fue obtenidamediante la aplicación de un cuestionario tipo escala de Lickert, estructurada con 16 preguntas, previa validación y verificación de su confiablidad. Los resultados permiten concluir que existe una debilidad en cuanto a la planificación de estrategias de enseñanza y aprendizaje para los momentos de inicio y cierre de la clase, así como la utilización por parte del docente de estrategias deevaluación para ampliar la extensión y grado de los logros de aprendizaje y, que sirvan de igual forma, para la toma de decisiones y solución de problemas.

Es ese sentido, el autor permite recomendar a los docentes, que planifiquen estrategias de enseñanza y aprendizaje para todos los momentos de la clase, y pongan en práctica, además de la clase expositiva y la resolución de problemas, otras...