Tesis

CAPITULO I



FUNDAMENTACION



Planteamiento y Formulación del Problema



En el ámbito mundial, la revolución de las estrategias comunicacionales ha creado, o más bien desarrollado una mayor necesidad de directivos competentes en comunicación, la cual debe ser demostrable y eficiente siendo esta parte de la actividad humana donde se refleja que una dimensión persuasiva paramejorar las relaciones sociales, donde cabe destacar que, el gerente educativo según Martínez (2000, p.67) “ no debe obviar que es un ser humano que participa directamente en el desarrollo de la comunidad educativa, donde su misión es importante porque gracias a su estrategia comunicacional es posible la armonía y un buen clima organizacional”.

Es por ello, que se hace necesario enfocar laatención en la posibilidad que el director de las escuelas básicas utilicen estrategias comunicacionales asertivas, además valore a su comunidad educativa, sea capaz de tener visión social, reconozca las potencialidades de sus docentes: a través de la comunicación es posible transmitir las experiencias, para que puedan ser asimiladas y continuadas con el fin de alcanzar, los objetivos perseguidospor una organización educativa.



En este mismo orden de ideas, Cevallos (2000) expresa; el profundo papel del directivo es evolucionar, transformar, avanzar, construir, participar y comprometerse con la unidad educativa y la comunidad; aplicando estrategias comunicacionales tales como negociación, relaciones interpersonales y la interacción social que ayudan a reflexionar sobre loscambios que necesitan los centros educativos en el mundo de hoy.

En este sentido, dentro de América Latina, Gómez (2000) considera que las estrategias comunicacionales permiten el desarrollo constante de la comunidad educativa, para que se adecuen a las exigencias del sector productivo y necesidades de la sociedad. De este modo, se logra que las instituciones educativas mantengan una posicióncrítica frente a los lineamientos educativos, hacia los cambios continuos, la cual exige un docente eficiente, para conseguir una comprensión, un compromiso cada vez más definido y exigente, donde las estrategias sean aprovechadas bajo criterios unificados, de corresponsabilidad y de participación originando de esta forma, los procesos integrales y de transcendencia educacional, es decir, sedesarrollará una educación de calidad.

Para López (2000) una educación de calidad está íntimamente ligada a la actuación de sus agentes humanos, como el director, docentes, alumnos, padres o representantes, factores claves de las organizaciones educativas para desarrollar habilidades técnicas, intelectuales y pedagógicas a favor del proceso de enseñanza – aprendizaje. Es por ello, que el docentees aquel que se actualiza día a día, al que nunca se le olvida saludar, ni dar las gracias, a demás el que regala una sonrisa y está dispuesto a servir donde lo necesitan.

De este modo, la educación venezolana según Rojas (2000, p.123) muestra que las estrategias comunicacionales directivas se basan en “un conjunto de procedimientos, que involucra la negociación, motivación y otras accionesque permiten conducir el trabajo educacional del educador hacia la comunidad educativa”. De esto se deduce, que las estrategias comunicacionales permiten acceder al dominio tanto de lo especifico como de lo global sin perder de vista la gestión de calidad, que define la razón institucional y reorienta los procesos hacia una coherencia interna y marca su relevación educacional.

Para Celi(2001,p.100) las estrategias comunicacionales “son todas aquellas que contribuyen a obtener resultados favorables dentro de la organización, claramente enfocadas, destinadas a enseñar las vías de desarrollo institucionales”, donde se define, que las estrategias comunicacionales directivas se relacionan con el desarrollo de la comunidad educativa la cual, persigue ampliar y aplicar procesos...