tesis

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

PROPUESTA DE UN MODELO DE APRENDIZAJE
ANDRAGÓGICO PARA PARTICIPANTES DE EDAD
AVANZADA EN UNIVERSIDADES ABIERTAS NACIONALES
Trabajo de Ascenso Presentado como Requisito Parcial para Optar a la
Categoría Académica de Titular en la Universidad Nacional Abierta

Caracas, Abril 2008

1EDAD
¿Qué se puede hacer en 80 años?
Probablemente empezar a darse cuenta
de cómo habría que vivir y cuáles son las
3 ó 4 cosas que valen la pena.
Un programa honesto requiere 800 años.
Los primeros 100 años, serían dedicados
a los juegos propios de la edad, dirigidos
por ayos de 500 años.
A los 400, terminada la educación
superior, se podría hacer algo de
provecho.
El casamientono debería hacerse antes
de los 500.
Los últimos 100 años, podrían dedicarse
a la sabiduría.
Y al cabo de los 800 años, quizá se
empezase a saber cómo habría que vivir
y cuáles son las 3 ó 4 cosas que valen la
pena.
En realidad, un programa
requiere 8.000 años.

honesto

Ernesto Sábato

3

ÍNDICE GENERAL

pp.

DEDICATORIA………………………………………………………………
ÍNDICEGENERAL………………………………………………………….
LISTA DE CUADROS………………………………………………………
LISTA DE FIGURAS……………………………………………………… ..
RESUMEN…………………………………………………………………..
SUMMARY…………………………………………………………………..

iii
iv
viii
ix
x
xi

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….

1

CAPÍTULO
I

EL PROBLEMA……………………………………………………….
Aspectos Introductorios………………………………………………
Planteamiento del Problema………………………………………...
Justificación del Estudio……………………………………………..Generalidades……………………………………………………….
Normas Para Justificar la Investigación…………………………..
Delimitaciones de la Investigación…………………………………..
Generalidades……………………………………………………….
Supuestos de la Indagación………………………………………….
Objetivos del Estudio………………………………………………….
Objetivo General…………………………………………………….
Objetivos Específicos……………………………………………….

9
9
13
14
14
15
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17
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19
19
19

II

MARCOTEÓRICO…………………………………………………….
Generalidades………………………………………………………….
Antecedentes de la Investigación ……………………………………
Fundamentos Teóricos………………………………………………..
Aprendizaje Andragógico en Personas de Edad Avanzada………
Palabras Iniciales………………………………………………….
Principales Funciones del Facilitador en el Aprendizaje del
Adulto Mayor……………………………………………………..
La Praxis del Aprendizaje Andragógico enAdultos de Edad
Avanzada…………………………………………………………
Condiciones que Facilitan el Aprendizaje en el Adulto de
Edad Avanzada…………………………………………………..
Dificultades Importantes que Suelen Presentársele al Adulto
de Edad Avanzada en su Proceso de Aprendizaje…………
Teoría de Sistemas……………………………………………………

21
21
22
32
32
32

4

35
37
38
40
42

Palabras Iniciales………………………………………………….
42
Enfoque deSistemas……………………………………………...
44
Sistema de Aprendizaje…………………………………………..
45
Definición de los Respectivos Términos………………………..
46
Modelos…………………………………………………………………
48
Introducción………………………………………………………...
48
Modelos Educativos……………………………………………….
50
Variables que Interactúan en los Modelos Educativos………...
52
Fases Para el Diseño y Uso de los Modelos Educativos……… 53
AlgunasPeculiaridades del Modelo de Aprendizaje
Andragógico Para Participantes de Edad Avanzada en
Universidades Abiertas Nacionales……………………………. 53
Andragogía……………………………………………………………… 54
Generalidades………………………………………………………. 54
Definición de Andragogía…………………………………………. 56
Reflexiones en Torno a la Definición de Andragogía………….. 56
Algunas Características del Adulto en Situación de Aprendizaje 62
AlgunasCaracterísticas del Adulto Facilitador del Aprendizaje
Andragógico……………………………………………………… 64
El Trabajo en Equipo………………………………………………. 66
Ambiente de Aprendizaje Andragógico………………………….
68
Contrato de Aprendizaje…………………………………………… 72
Cláusulas que contienen los Principales Deberes y Derechos
De los Participantes……………………………………………… 74
Cláusulas Contentivas de los...