Tesis
Páginas: 58 (14384 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2012
Universidad Autónoma de Guerrero.
Facultad de Matemáticas
Unidad Académica Acapulco
Tesis
“LAS NECESIDADES DE CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN MATEMÁTICA DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
QUE PRESENTA:
Luís Armando Díaz Jiménez
PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADO EN MATEMÁTICAS.
DIRECTOR DE TESIS:
DR. SANTIAGO RAMIROVELÁZQUEZ BUSTAMANTE.
Acapulco, Gro., noviembre de 2005.
ÍNDICE
Capítulo I Aspectos esenciales que dan origen a la investigación
1. Presentación. _______________________________________________5
2. Justificación. ________________________________________________6
3. Aproximación al problema. _____________________________________8
4. Problema de investigación.____________________________________10
5. Objetivo general de la investigación. ____________________________10
6. Preguntas de investigación. ____________________________________11
7. Hipótesis. __________________________________________________11
8. Metodología de la investigación. ________________________________12
9. Estructura de la tesis. _________________________________________1310. Aportes de la investigación. ____________________________________13
CAPÍTULO II: Estudio sobre las competencias deseables de los profesores.
1. Introducción.________________________________________________15
2. Antecedentes._______________________________________________17
3. Actualización y capacitación.___________________________________19
4. Análisis de planes yprogramas._________________________________21
5. Semejanzas y diferencias sobre el perfil deseable del profesor.________22
6. Perfil deseable en base a lo declarado en planes y programas.________24
7. Perfil deseable del profesor del NMS recomendado por la comunidad académico-científica._________________________________________25
8. Análisis comparativo entre las recomendaciones de losdiferentes subsistemas y la comunidad académico-científica sobre el perfil deseable del profesor del nms.__________________________________________26
9. Perfil deseable del profesor del NMS recomendado por los diferentes subsistemas y por comunidad académico-científica._________________30
Conclusiones del capitulo.
CAPÍTULO III: Estudio sobre las competencias reales de los profesores ylas necesidades de capacitación.
1. Estructuración y validación del instrumento.________________________33
2. Aplicación y análisis de la encuesta.______________________________39
3. Semejanzas y diferencias sobre las condiciones reales en los diferentes subsistemas.________________________________________________47
4. Perfil real de los profesores en el ámbito de la formaciónmatemática.___48
5. Análisis comparativo entre el perfil real y el deseable recomendado por los Diferentes subsistemas y la comunidad académico-científica.__________49
6. Perfil académico deseable._____________________________________50
7. Consideraciones finales._______________________________________52
8. Conclusiones._______________________________________________52
9.Recomendaciones___________________________________________53
Referencias bibliográficas
Anexos
CAPÍTULO I: ASPECTOS ESENCIALES QUE DAN ORIGEN A LA INVESTIGACIÓN.
1 PRESENTACIÓN.
La presente investigación tiene como línea directriz el estudio de las competencias[1] deseables yreales de los profesores en nivel medio superior, por tanto el interés principal es constatar las competencias reales de los profesores en el ámbito de la formación disciplinar o matemática, para caracterizar las necesidades de capacitación de los profesores en este rubro.
El bajo nivel educativo de los estudiantes, que por una parte se atribuye directamente a los profesores que no están...
Facultad de Matemáticas
Unidad Académica Acapulco
Tesis
“LAS NECESIDADES DE CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN MATEMÁTICA DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
QUE PRESENTA:
Luís Armando Díaz Jiménez
PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADO EN MATEMÁTICAS.
DIRECTOR DE TESIS:
DR. SANTIAGO RAMIROVELÁZQUEZ BUSTAMANTE.
Acapulco, Gro., noviembre de 2005.
ÍNDICE
Capítulo I Aspectos esenciales que dan origen a la investigación
1. Presentación. _______________________________________________5
2. Justificación. ________________________________________________6
3. Aproximación al problema. _____________________________________8
4. Problema de investigación.____________________________________10
5. Objetivo general de la investigación. ____________________________10
6. Preguntas de investigación. ____________________________________11
7. Hipótesis. __________________________________________________11
8. Metodología de la investigación. ________________________________12
9. Estructura de la tesis. _________________________________________1310. Aportes de la investigación. ____________________________________13
CAPÍTULO II: Estudio sobre las competencias deseables de los profesores.
1. Introducción.________________________________________________15
2. Antecedentes._______________________________________________17
3. Actualización y capacitación.___________________________________19
4. Análisis de planes yprogramas._________________________________21
5. Semejanzas y diferencias sobre el perfil deseable del profesor.________22
6. Perfil deseable en base a lo declarado en planes y programas.________24
7. Perfil deseable del profesor del NMS recomendado por la comunidad académico-científica._________________________________________25
8. Análisis comparativo entre las recomendaciones de losdiferentes subsistemas y la comunidad académico-científica sobre el perfil deseable del profesor del nms.__________________________________________26
9. Perfil deseable del profesor del NMS recomendado por los diferentes subsistemas y por comunidad académico-científica._________________30
Conclusiones del capitulo.
CAPÍTULO III: Estudio sobre las competencias reales de los profesores ylas necesidades de capacitación.
1. Estructuración y validación del instrumento.________________________33
2. Aplicación y análisis de la encuesta.______________________________39
3. Semejanzas y diferencias sobre las condiciones reales en los diferentes subsistemas.________________________________________________47
4. Perfil real de los profesores en el ámbito de la formaciónmatemática.___48
5. Análisis comparativo entre el perfil real y el deseable recomendado por los Diferentes subsistemas y la comunidad académico-científica.__________49
6. Perfil académico deseable._____________________________________50
7. Consideraciones finales._______________________________________52
8. Conclusiones._______________________________________________52
9.Recomendaciones___________________________________________53
Referencias bibliográficas
Anexos
CAPÍTULO I: ASPECTOS ESENCIALES QUE DAN ORIGEN A LA INVESTIGACIÓN.
1 PRESENTACIÓN.
La presente investigación tiene como línea directriz el estudio de las competencias[1] deseables yreales de los profesores en nivel medio superior, por tanto el interés principal es constatar las competencias reales de los profesores en el ámbito de la formación disciplinar o matemática, para caracterizar las necesidades de capacitación de los profesores en este rubro.
El bajo nivel educativo de los estudiantes, que por una parte se atribuye directamente a los profesores que no están...
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