tesis





SITUACION DE APRENDIZAJE: JUGANDO CON LOS NUMEROS
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana
Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente,empezando por el uno
Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares

CAMPO TRANSVERSAL:
lenguaje y comunicación
desarrollo personal y social

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 4 DE NOVIEMBRE
INICIO:
Salir al patio y realizar el juego de pares y nones en donde la maestra indica de cuantos niños será cada equipo, los niños ayudan a contar yverificar si es correcto o incorrecto.
Relizar el juego de las sillas e ir contando cuantas van perdiendo,cuàntos siguen participando en el juego.
Realizar la lectura del libro en el aula 11 Damas atrevidas o bien el cuento caminata por la selva, Realizar la reconstrucción y análisis de la lectura realizada
Contar cuantos NIÑOS y cuantas NIÑA asistieron y registrar en el pizarrón,
En grupo,realizar conteo de diversos objetos dentro del salón, con la finalidad de identificar los principios de conteo que ya tienen establecidos los alumnos
Realizar un dictado de números
Jugar lotería de números, en donde la docente proporciona a sus alumnos las tarjetas y va mencionado los números que los niños deberán ir colocando una semilita en el numero indicado.
A partir de la valoración sobre losprincipios de conteo establecidos con los niños así como los resultados de los niños sobre el dictado de números realizado, proponerle a los niños aprender la forma en que se escriben los números.
establecer con los niños la diferencia entre los números y las letras
El maestro pedirá que recuerden los números que conozcan
A continuación, mostrar a los niños un cartel con los 10 dígitos de losque se compone nuestro sistema numérico, y repasarlos.
Preguntar a los niños dónde pueden ver números (en la
calle, la casa, etc.)
Formar equipos y repartirles material escrito en el que haya números periódicos. Revistas, propaganda, etc.), tijeras, pegamento y cartulina.
Cada equipo deberá buscar y recortar números, pegarlos en una cartulina, y al final mostrarlos a todo el grupo.
Iniciarun diálogo con los niños sobre q número decimos primero cuando comenzamos a contar, a partir de dicho diálogo
1 .La maestra dibujará en el pizarrón diversas figuras, preguntar a los niños cuántos figuras observan en el pizarrón, una vez q los niños realicen el conteo, entonces se les dirá, que, que número debemos ponerle, llevándolos a dar la respuesta de que si es un elefante, entonces le debemosponer el número
2. Preguntar a los niños quien conoce el número 1, a partir de las repuestas permitir a los pequeños que pasen al frente en el pizarrón para escribir el número uno
3. La maestra escribirá en el pizarrón el número 1 y enseguida en grupo se realzará una comparación entre el numero 1 elaborado por la maestra y los elaborados por los niños, para identificar si son iguales
4.Realizar unión de puntos para formar el número 1
5 .Relacionar el número 1 con la imagen que representa dicha cantidad
6 .Realizar conteo
Las actividades del 1 a la 6, se realizaran con cada número correspondientes a la serie numérica para niños de 5 años ( 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10), haciendo las adaptaciones necesarias, es decir, cuando se trabaje el número 2, la maestra realizará en el pizarrón dosdibujos, cuando se trabaje el número 3, la maestra realizara tres dibujos y así sucesivamente, dicho trabajo se complementará con las siguientes actividades:
MARTES 5DE NOVIEMBRE
A) Se forman equipos de 4 a 6 niños, cada equipo se sientan alrededor de una mesa.

El maestro coloca la bolsa de semillas al centro de la mesa y los niños tiran el dado por turnos.
Cada niño saca semillas de la...