tesis



EDUCACIÓN ESPECIAL Y EDUCACIÓN INCLUSIVA











INTRODUCCIÓN
Por medio del presente trabajo pretendo ver cómo es que los conceptos de educación especial y educación inclusiva han ido modificándose hasta llegar a los conceptos que conocemos actualmente empezare diciendo que la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), dice: “Todos los seres humanos nacen librese iguales en dignidad y en derechos”. (Art. 1); “Toda persona tiene derecho a la educación. La educación se dirigirá al pleno desarrollo de la personalidad humana y a fortalecer el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales (Art.26).
En base a lo anterior los sistemas educativos deben ser planificados y los programas aplicados de manera que tengan en cuenta toda la gama decaracterísticas, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje diferentes que son propias de cada niño y niña por lo tanto las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades.
Pienso que las escuelas ordinarias con esa orientación integradarepresentan el medio más eficaz para combatir las actitudes discriminatorias además de que crea comunidades de acogida, construye una sociedad integradora y consigue la educación para todos; además, proporciona una educación efectiva y, en definitiva, la relación coste-eficacia de todo el sistema educativo.
Para mí la integración y la participación forman parte esencial de la dignidad humana y deldisfrute y ejercicio de los derechos humanos.
Es importante una transformación profunda del sistema educativo que plantee la educación desde la perspectiva de la escuela inclusiva. Por lo tanto hay que emprender un proceso continuo de aprendizaje institucional. Este cambio requiere del compromiso del conjunto de la institución enmarcado en la política educativa actual.
La integración de niñosdiferentes o niños con necesidades educativas especiales, no sólo es beneficioso para ellos sino que mejora la calidad educativa, Ya que éstos integrados en el ámbito de la escuela común, ocuparán un espacio social, establecerán vínculos basados en la satisfacción de sus necesidades, crearán espacios de aprendizajes mutuos y podrán prepararse más eficazmente para interactuar luego en el ámbitolaboral.
Así se aplicará el criterio de normalización con el que se apunta a que la oferta se desarrolle en un contexto similar al que se brinda al resto de los niños. El requisito fundamental para que haya una real integración es la flexibilidad del currículo. Esto permitirá a la escuela ofrecer opciones que se adapten a todos los niños. Los argumentos en pro de la educación inclusiva no son sóloeducativos.
Existen sólidas razones sociales y morales. El enfoque sobre la Educación Inclusiva señala que la escuela inclusiva es un derecho humano, es educación de calidad y contribuye al buen sentido social, estableciendo razones que justifican la inclusión.
Por inclusión entendemos el proceso mediante el cual una escuela se propone responder a todos los alumnos como individuos reconsiderandosu organización y propuesta curricular. A través de este proceso la escuela construye su capacidad de aceptar a todos los alumnos de la comunidad a que deseen asistir a ella y de este modo, reduce la necesidad de excluir alumnos.
Se concibe la educación inclusiva como un derecho humano con un sentido tanto educativo como social al tiempo que rechaza que los sistemas educativos tengan derechosólo a cierto tipo de niños. Por ello se pide que cada escuela diseñe un sistema escolar capaz de adaptarse a las necesidades de todos los niños creando escuelas inclusivas.
Cuando se habla de escuela inclusiva no se limita a los niños tradicionalmente etiquetados con discapacidades sino que se apunta a un grupo mucho mayor, el formado por niños que por diferentes razones tienen dificultades para...