tesis

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICERECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE.

PENSAMIENTO REFLEXIVO, APRENDIZAJE RECÍPROCO Y
JERARQUIZACIÓN DE LAS IDEAS DEL TEXTO COMO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Tesis presentada como requisito parcial para optar al Grado deMagíster en Ciencias
de la Educación Mención Procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Autor: Nellys Medina
Tutor: Msc. Freddy Valera

Ciudad Guayana, Julio de 2008

ÍNDICE GENERAL
LISTA DE CUADROS……………………………………………………………….

iv

LISTA DE GRÁFICOS………………………………………………………………

v

RESUMEN…………………………………………………………………………….

vi

INTRODUCCIÓN…………….………………………………………………………

1

Capítulo
I

ELPROBLEMA…………………………………………………………….....
Planteamiento del Problema………………………………………………..
Objetivo General……………………….………………………………......
Objetivos Específicos………………………………………………………...
Justificación………………………………………………………………….

3
3
11
11
12

II

MARCO TEÓRICO…………………………………………………………..

14

Antecedentes…………………………………………………………………
Fundamentos Teóricos……………………………………………………….
PensamientoReflexivo…………………………………………………….
Comunidades de Aprendizaje……………………………………………...
Aprendizaje Recíproco……………………………………………………..
Desarrollo de la Comprensión Lectora…………………………………….
Modelo de Tratamiento de Textos…………………………………………
Jerarquización de las Ideas el Texto………………………………………..
Estrategias de Aprendizajes………………………………………………..

14
22
22
34
37
42
47
53
54

MARCO METODOLÓGICO………………………………………………….

66

Tipo deInvestigación………………………………………………………...
Enfoque Metodológico……………………………………………………….
Diseño de Investigación……………………………………………………...
Sujetos a Investigar…………………………………………………………..
Recogida de Datos…………………………………………………………...
Criterios de Validez………………………………………………………….
Análisis de la Información Recolectada……………………………………...
Fases de la Investigación Centrada en la Estrategia JAPRE……………….

66
66
67
6768
70
72
75

IV

ANÁLISIS DE RESULTADOS………………………………………………

80

V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….

108

III

ii

Conclusiones…………………………………………………………………
Recomendaciones……………………………………………………………

108
109

Referencias……………………………………………………………………………

111

ANEXOS……………………………………………………………………………..
A Entrevista Docente…………………………………………..…………………
B Prueba Historia deVenezuela………………………………………………….
C Diagrama Causa – Efecto General……………………………….…………….
D Hoja de Registro del Pensamiento Crítico……………………….……………
E
El Gobierno de Cipriano Castro………………………………………………..
F
Lectura “El loco de Casacoima”…………………………………..…………
G
“Juan Vicente Gómez”………………………………………………………...

118
119
120
122
124
126
133
135

iii

LISTA DE CUADROS
pp.
CUADRO
1

Resumen dealumnos aprobados y aplazados por asignaturas………………

8

2

Relación de promedio total por asignaturas………………………..………

9

3

Relación de las teorías cognoscitivistas…………………………………….

54

4

Resultados de la categoría transformación………………………………….

96

5

Resultados de la categoría instrucción……………………………….……

97

6

Resultados de la categoría valoración

99

7Resultados de la categoría revalorización…………………………………

iv

100

LISTA DE GRÁFICOS

pp.
GRÁFICOS
1

El proceso de pensamiento reflexivo…………….…………………………

24

2

Diagrama de la superestructura narrativa…………………………..………

51

3

Conformación de las estrategias cognoscitivas……………………………..

58

4

Resumen estrategias ayudas anexas…………………………………………

60

5

Modelos deresolución de problemas………………………………………..

62

6

Pasos para llegar a la metacognicón………………………………………...

63

7

Estructuración por grupos novatos………………………………..……….

77

8

Estructuración por minigrupos de expertos……………………………..….

77

9

Ejemplo jerarquización de ideas…………………………………………....

79

10 Gráfica global de la estrategia JAPRE……………………………….……

79

11...