tesis

INTRODUCCIÓNLa educación física ha estado estrechamente vinculada a la salud desdesu inclusión en los currículos educativos. Esta relación se ha incrementado enlos últimos años comoconsecuencia de las enormes transformaciones sufridaspor las sociedades desarrolladas a lo largo del siglo XX. La desnutrición ha dejado paso a la obesidad y las enfermedades contagiosas han sidorelegadas a las cardiovasculares. La transformación ha sido tal, que hasta elpropio concepto de salud ya no es el mismo; el viejo concepto que considerabala salud como la ausencia de enfermedadha dejado paso a otro más abierto ydinámico, orientado a la promoción de entornos y estilos de vida mássaludables. En efecto, cuando se considera la salud como “el completo estadode bienestarfísico, psíquico y social”, tal como ha establecido la OrganizaciónMundial para la Salud, es necesario valorar el medio social en el que serelacionan las personas como el elementoprioritario de acción. Desde estaperspectiva, la salud pasa a ser algo bastante más complejo que el simpleestado individual de cada uno de los miembros de una sociedad.Desde esta perspectiva, losproblemas de salud ya no sonresponsabilidad única del ámbito sanitario.Esta nueva forma de entender la salud, supone un planteamientoinnovador que ha llegado a la escuela y está afectando a lareconstrucción delcurrículum del área de educación física, que dentro de susprincipios educativos, señala como objetivo el de promover y formar para unaactividad física regular en el tiempolibre, que permanezca en la edad adulta, yque se encuentre vinculada a la adopción de hábitos de ejercicio físico queincidan positivamente sobre la salud y la calidad de vida.La escuela tiene lapermanente obligación de adaptarse a lascircunstancias, inquietudes y problemas de la sociedad en la que está inmersa.En las últimas décadas, la obesidad y el sobrepeso se han convertido