Tesis
Páginas: 29 (7187 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2013
UNIVERSIDAD DE SONORA
División de Ciencias Sociales
Programa de Maestría en Psicología
Evaluación del Desempeño Docente a partir de
la Opinión de los Alumnos
TESIS
Que para obtener el Grado de:
MAESTRO EN PSICOLOGÍA
Presenta:
Jesús Ernesto Valenzuela Medina
Asesor Director:
Dr. Daniel González Lomelí
Hermosillo, Sonora, Juniode 2002.
Introducción
El funcionamiento de una institución descansa en gran medida en las acciones de evaluación que realice, pues los resultados que arrojan dichos procesos permiten tomar decisiones de diversa índole. El acto complejo de enjuiciar la calidad de los resultados obtenidos en las distintas acciones institucionales ocupa actualmente un lugar preponderante en los planes yprogramas de desarrollo de las instituciones de educación superior. La importancia atribuida a la evaluación es tal que en el discurso de algunos autores se le concibe, en el contexto de las universidades e instituciones de educación superior, como un fin en sí misma, (Arredondo, 1991, 1995), como un elemento infaltable para el éxito de la misión de la universidad, y como un medio para recuperar lacredibilidad ante la opinión pública (Ángeles, 1993).
La evaluación de la enseñanza ha sido un tema de interés en las universidades de primer mundo desde hace más de cincuenta años (Arubayi, 1987); la necesidad de evaluar los procesos educativos y sus logros tiene hoy amplia aceptación entre los investigadores en esta área y más recientemente se ha incorporado en los programas gubernamentales delpaís (Nieto y Maldonado, 1996). En México este tema ha adquirido particular interés e importancia desde mediados de los años ochentas (Luna, 1996). Hubo algunos intentos iniciales de evaluación en los años setenta, pero el tema adquirió un estatus de política nacional después de la crisis de 1982, cuando los salarios reales de los académicos descendieron bruscamente a la mitad, lo queconstituyó la motivación inmediata tanto para la creación del Sistema Nacional de Investigadores, como para el desarrollo de programas internos de estímulo a la productividad de los académicos en las principales universidades del centro del país (Castaños, 2000).
Puede decirse que, en términos generales, la evaluación del personal académico está institucionalizada, que es parte de la organización delas Instituciones de Educación Superior, y que se practican una diversidad de formas de evaluación que comprenden cada vez más factores (Guevara y Pacheco, 2000). Sin embargo, “existe una gran variedad de nociones sobre lo que es el aprendizaje y la enseñanza, así como diferentes maneras de concebir los procesos evaluativos (Rueda y Rodríguez ,1996, p. 18)”.
Este trabajo se inició como unareflexión metodológica, buscando aportar elementos a la discusión sobre la construcción de instrumentos válidos y confiables, adaptados a las circunstancias particulares de la comunidad académica de la Universidad de Sonora, particularmente a la del Programa Docente de la Licenciatura en Psicología. El cuestionario desarrollado podrá incluirse en un programa de evaluación más amplio, que permitaretroalimentar las actividades de enseñanza y mejorarlas. La opinión de los alumnos sobre el desempeño de sus docentes representa un indicador muy importante a considerar en las tareas de evaluación. Por ello, el desarrollo sistemático de instrumentos como el que se presenta es una actividad no sólo deseable sino necesaria.
La evaluación de la docencia
La figura del docente es reconocidacomo eje articulador de las actividades de enseñanza, tanto a nivel de política educativa nacional como en el discurso de la calidad de la educación. Sin embargo, los retos implícitos en el diseño de los procesos de evaluación adecuados a cada contexto son muy grandes. Por un lado las características institucionales, tanto contextuales como históricas, establecen uno de los obstáculos para la...
División de Ciencias Sociales
Programa de Maestría en Psicología
Evaluación del Desempeño Docente a partir de
la Opinión de los Alumnos
TESIS
Que para obtener el Grado de:
MAESTRO EN PSICOLOGÍA
Presenta:
Jesús Ernesto Valenzuela Medina
Asesor Director:
Dr. Daniel González Lomelí
Hermosillo, Sonora, Juniode 2002.
Introducción
El funcionamiento de una institución descansa en gran medida en las acciones de evaluación que realice, pues los resultados que arrojan dichos procesos permiten tomar decisiones de diversa índole. El acto complejo de enjuiciar la calidad de los resultados obtenidos en las distintas acciones institucionales ocupa actualmente un lugar preponderante en los planes yprogramas de desarrollo de las instituciones de educación superior. La importancia atribuida a la evaluación es tal que en el discurso de algunos autores se le concibe, en el contexto de las universidades e instituciones de educación superior, como un fin en sí misma, (Arredondo, 1991, 1995), como un elemento infaltable para el éxito de la misión de la universidad, y como un medio para recuperar lacredibilidad ante la opinión pública (Ángeles, 1993).
La evaluación de la enseñanza ha sido un tema de interés en las universidades de primer mundo desde hace más de cincuenta años (Arubayi, 1987); la necesidad de evaluar los procesos educativos y sus logros tiene hoy amplia aceptación entre los investigadores en esta área y más recientemente se ha incorporado en los programas gubernamentales delpaís (Nieto y Maldonado, 1996). En México este tema ha adquirido particular interés e importancia desde mediados de los años ochentas (Luna, 1996). Hubo algunos intentos iniciales de evaluación en los años setenta, pero el tema adquirió un estatus de política nacional después de la crisis de 1982, cuando los salarios reales de los académicos descendieron bruscamente a la mitad, lo queconstituyó la motivación inmediata tanto para la creación del Sistema Nacional de Investigadores, como para el desarrollo de programas internos de estímulo a la productividad de los académicos en las principales universidades del centro del país (Castaños, 2000).
Puede decirse que, en términos generales, la evaluación del personal académico está institucionalizada, que es parte de la organización delas Instituciones de Educación Superior, y que se practican una diversidad de formas de evaluación que comprenden cada vez más factores (Guevara y Pacheco, 2000). Sin embargo, “existe una gran variedad de nociones sobre lo que es el aprendizaje y la enseñanza, así como diferentes maneras de concebir los procesos evaluativos (Rueda y Rodríguez ,1996, p. 18)”.
Este trabajo se inició como unareflexión metodológica, buscando aportar elementos a la discusión sobre la construcción de instrumentos válidos y confiables, adaptados a las circunstancias particulares de la comunidad académica de la Universidad de Sonora, particularmente a la del Programa Docente de la Licenciatura en Psicología. El cuestionario desarrollado podrá incluirse en un programa de evaluación más amplio, que permitaretroalimentar las actividades de enseñanza y mejorarlas. La opinión de los alumnos sobre el desempeño de sus docentes representa un indicador muy importante a considerar en las tareas de evaluación. Por ello, el desarrollo sistemático de instrumentos como el que se presenta es una actividad no sólo deseable sino necesaria.
La evaluación de la docencia
La figura del docente es reconocidacomo eje articulador de las actividades de enseñanza, tanto a nivel de política educativa nacional como en el discurso de la calidad de la educación. Sin embargo, los retos implícitos en el diseño de los procesos de evaluación adecuados a cada contexto son muy grandes. Por un lado las características institucionales, tanto contextuales como históricas, establecen uno de los obstáculos para la...
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