Tesis

Ajayu, 8(2), Agosto 2010, 157-190, ISSN 2077-2161.

Relación Entre Patrones de Comportamiento y
Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios
Relationship Between Behavioral Patterns and Academic Performance in College

Raúl Böhrt *, Paola Arce **, Daniel Walker ** y Cecilia Romero **

RESUMEN

Empleando una metodología mixta (virtual y presencial) basada en una versióncomputarizada del Sistema de Instrucción Personalizado (SIP) de Keller (1968) y en otras
herramientas de enseñanza, se aspiró a establecer la relación entre patrones de
comportamiento académico y el rendimiento en evaluaciones de una materia universitaria.
Los resultados mostraron el potencial pronóstico de los patrones de inicio y finalización
con el SIP y su relación con las notas obtenidas enPre-test, Post-test y Notal Final, a
diferencia de los datos con relación al patrón de ejecución. Las conclusiones sugieren la
importancia de emplear herramientas de diagnóstico inicial para anticipar el
comportamiento de los estudiantes respecto al estudio y tomar acciones en consecuencia.
La intención final de la investigación fue identificar las oportunidades de intervención
temprana paraconvertir la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, en un evento
efectivo, gratificante y generador de automotivación.

Palabras clave: Patrones de Comportamiento Académico; SIP; Enseñanza a Distancia;
Desempeño académico.
ABSTRACT

Using a mixed methodology (virtual and face) based on a computerized version of the
Personalized System of Instruction (SIP) from Keller (1968) and otherteaching tools, is
aimed to establish the relationship between patterns of behavior and academic performance
*Docente del Departamento de Psicología de la Universidad Católica Boliviana, La Paz, Bolivia,
mrbohrt@entelnet.bo
**Investigador, Universidad Católica Boliviana, La Paz, Bolivia.

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Raúl Böhrt, Paola Arce, Daniel Walker, Cecilia Romero

evaluations of a quality university. Theresults showed the potential outcome of the patterns
start and end with the SIP and their relationship with the grades in Pre-test Post-test and
Final Notal, unlike the data in relation to the pattern of implementation. The findings
suggest the importance of diagnostic tools early use to predict the behavior of students
regarding the study and take action accordingly. The final goal of theresearch was to
identify opportunities for early intervention to make the learning experience of students an
actual event, rewarding and generating motivation.

Keywords: Academic Behavior Patterns; SIP, distance learning, academic performance.

Introducción:
El Sistema de Instrucción Personalizada de Fred S. Keller
En una perspectiva optimista sobre la enseñanza, Bloom (1968) afirmó que esposible
que hasta un 90% de los estudiantes pueda dominar el contenido de una materia, siempre y
cuando el instructor encuentre los medios que faciliten el aprendizaje para cada individuo,
pero que la mayoría de los docentes comienza el semestre con la expectativa de lo
contrario.
Con anterioridad e intentando cambiar este enfoque, Skinner (1958) y Holland (1960)
propusieron el empleo demáquinas de enseñanza con materiales didácticos audio-visuales
para complementar los métodos convencionales. Este tipo de instrumento presentaba en
pasos graduales, una serie de problemas o situaciones a resolver mediante una respuesta, al
mismo tiempo que otorgaba dada la respuesta correcta, un reforzamiento positivo
contingente (Holland, 1960).
Bloom (1968) postuló que el dominio del aprendizajedebería estar mediado por un
estilo de enseñanza que responda a las necesidades individuales de los estudiantes. Así, el
contenido debía transmitirse claramente, ser explicado y ejemplificado las veces y en las
formas necesarias, asignando el tiempo suficiente que el contenido lo demande, reforzando
inmediatamente el logro para que el estudiante se sienta satisfecho y consecuentemente...