tesis


CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 FUNDAMENTACIÓN

Existen diversas interrogantes que surgen en torno al tema de la integración de la Comunidad Educativa en el proceso de Enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas.
Considerando estas interrogantes, se propone realizar un estudio descriptivo que pueda representar de manera más fehaciente posible a la Comunidad Educativa y lasignificación que le otorgan las Educadoras de Párvulos a la participación de ésta.
Según Urie Brofenbrenner (1989) el niño/a se considera un microsistema, por ser capaz de desenvolverse de manera, biológica, cognitiva y emocionalmente dentro de su contexto social .el autor nos señala que el niño/a articula lo anteriormente mencionado, provocando en el, cambios negativos o positivos de acuerdoa lo vivenciado por el educando, dentro del microsistema del niño /a existen otros microsistemas tales como: la familia nuclear, Madre/Padre y hermanos, escuela e iglesia entro otros. El autor le denomina mesosistema cada uno de ellos se encuentra en otro sistema llamado exosistema.
Estos sistemas están constituidos por los administradores o supervisores de los sistemas previamentemencionados, si bien el niño/a muchas veces no tiene contacto con este sistema, siente sus repercusiones a nivel socio – emocional.
Ya que el niño/a vive y convive cotidianamente en el macrosistema esto quiere decir la unión y relación que existe entre todos los sistemas.
De esta manera resulta fundamental revisar lo que menciona el artículo 93, de la LGE “En la formación de sus hijos y en elreforzamiento de la labor de la escuela, con el propósito de propiciar el desarrollo de los buenos hábitos, la disciplina, la autoestima, los valores, el sentido de pertenencia y solidaridad y la personalidad en general.”
De acuerdo a los señalado anteriormente, podemos establecer el rol de la comunidad educativa en la adquisición de nuevos aprendizajes de los educando estos fortalecerán y propulsaranlos valores sociales, con los cuales cada párvulo trae consigo desde su cuna materna, se debe mencionar la importancia que es para la educadora de párvulos generar redes de apoyo para propiciar un trabajo colaborativo, involucrando a la comunidad educativa. Por consiguiente uno de los objetivos generales de las Bases curriculares de la educación parvularia es “Propiciar un trabajo conjunto conla comunidad con respecto a las características y necesidades educativas de la niña y del niño, para generar condiciones mas pertinentes o su atención y formación integral.”
El promover experiencias de aprendizajes que enriquezcan el trabajo con la comunidad educativa, resulta un desafío para las educadoras de párvulos, ya que los tiempos muchas veces no son planificados de manera pertinente,incidiendo en la integración de la comunidad educativa en los procesos de enseñanza/aprendizaje.
Según las políticas de participación de padres, madres y apoderados “se necesita enriquecer la idea de comunidad educativa: esta debe constituirse en un referente afectivo y social para niños, niñas y jóvenes.”
Por lo tanto, es relevante motivar a la comunidad educativa a crear nuevos proyectos, loscuales permitirán establecer lazos socio-afectivo entre los participantes. Siendo esto un pilar fundamental dentro de la comunidad educativa, los autores como Wood (1983) en Kontos et al. (1997) nos plantean que las interacciones sociales de los adultos son importantes para el aprendizaje de los niños y niñas, ya que logran desarrollar diversos tipos de destrezas y habilidades.
Las políticasde participación de padres, madres y apoderados pretende una educación de calidad y equidad en educación en todos los niveles sigue siendo la prioridad y el sentido principal de la reforma educacional, la cual requiere de participación más amplia de toda sociedad chilena
Por consiguiente esta política, permite visualizar el rol que toma el estado, en .la participación de las madres, padres y...