Tesis

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Vol.8 No2

Competencias Investigativas Su desarrollo en carreras del Área de la Salud
Maria del Carmen Gayol*, Silvana Marisa Montenegro**, María Cristina Tarrés**, Alberto Enrique D’Ottavio** Facultad de Ciencias Médicas y Consejo de Investigaciones Universidad Nacional de Rosario, Argentina Resumen Algunos formatos curriculares priorizan actualmente el desarrollo de competencias y, ental sentido, en el presente ensayo proponemos acciones formadoras de competencias investigativas concretas y sistemáticas que pueden instalarse en el currículo de carreras del Área de la Salud. La propuesta busca crear un saber hacer fundamentado superador del mero saber. Se puntualizan conceptos, se detallan las competencias investigativas del saber, del ser y del hacer, se postulan acciones parasu desarrollo y se tratan sus posibles impactos. El planteo se halla sustentado en experiencias recogidas por los autores durante la formación de becarios-alumnos, docentes, investigadores y doctorandos, algunas de las cuales están difundidas en publicaciones previas.

Palabras claves: competencias investigativas, área de la salud Summary Development of research competences in the healthsciences. Maria del Carmen Gayol, Silvana marisa Montenegro, María Cristina tarrés, Alberto Enrique D’ottavio. Currently some curricular approaches emphasize the development of competences. In this paper we propose concrete and systematic competence formative actions within the health science curriculum. The proposal aims to the learning of a well-established know how to do beyond a simple knowledge.Concepts are defined; research competences connected to knowledge, behaviour and skills are detailed; actions for its deployment are anticipated; and its possible impact is discussed. This proposal is based on experiences collected by the authors at their contact with undergraduate holding scholarships, teachers, researchers and doctoral students. Some of those experiences have been publishedpreviously. Key words: Developing research competences, health science

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Profesora Facultad de Ciencias Médicas, Universidad Nacional de Rosario, Arg. gayol.mdc@gmail.com ** Profesores Facultad de Ciencias Médicas y Consejo de Investigaciones, Universidad Nacional de Rosario. Arg. montenegro_sm@hotmail.com, mctarres@ciudad.com.ar, aedottavio@hotmail.com

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Introducción El desarrollo yrefuerzo de competencias investigativas en alumnos universitarios de grado y posgrado es percibido hoy como un proceso que posibilita a los estudiantes participar del desafío de enfrentarse a problemas relevantes para construir conocimientos científicos o reconstruir aquellos que adquieran ya procesados. Esto, además de obrar en favor de un aprendizaje más significativo, lleva a implementar estrategiasfacilitadoras del encuentro alumnos-docentes en torno de un objetivo común, dentro de diferentes escenarios sociales que trasciendan la rigidez de modelos aún vigentes (Furió y Vilches, 1997; Ossa Londoño, 2006). Para Irigoin y Vargas (2002), la competencia es una combinación integrada por conocimientos, habilidades y actitudes conducentes a un desempeño adecuado y oportuno de una tarea. Lacompetencia puede ser definida como un saber hacer sobre algo con determinadas actitudes. Es como una medida de lo que una persona puede hacer como resultado de la integración de sus conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades personales. Refieren al carácter práctico de la competencia, ya que se sabe cuándo alguien es competente, si hace algo de una manera efectiva y adecuada. Ese alguien,además, sabe el contenido de la competencia y desarrolla una actitud para ejecutarla. Los aprendizajes hacen a alguien competente, le permiten saber, saber hacer, saber comunicar, y saber cómo hacer para saber. Huerta, Pérez y Castellanos (2000) establecen tres grupos de competencias: las básicas, que son aquellas con las que cada uno construye su aprendizaje; las personales, que son aquellas que...