Tesis

La relación que existe entre el desarrollo de la capacidad empática y las relaciones sociales de convivencia en los infantes preescolares
Como es bien sabido, los profesores deben de crear unambiente que favorezca las relaciones sociales positivas. Sin embargo, la investigación indica que a menudo se mal interpreta esto y se entiende como mantener el control del aula, cometiendo el error deaplicar estrategias directivas que limitan que el niño establezca relación sociales, aislando a los desordenados y separando a los que hablan demasiado en el tiempo de trabajo etc. lo que va debilitandolas relaciones entre compañeros así lo menciona Berndt y Keefe, 1992.
Judith Meece nos menciona, que cuando existen niños olvidados y rechazados dentro del aula, como son algunos niños de mi grupo,las oportunidades de aprendizaje colaborativo no siempre serán suficientes para mejorar su estatus social en la escuela. Propone entonces una intervención más directa para aprender a relacionarsepositivamente.
Los programas de entrenamiento en las habilidades sociales enseñan a los niños pocos populares a iniciar interacciones positivas con sus compañero, a hacer amigos, a reflexionar sobre lasconsecuencias de su conducta antes de realizarla y utilizar soluciones no agresivas para resolver los conflictos. Estos programas dan resultados óptimos cuando a sus alumnos el profesor les brinda laoportunidad de practicar las habilidades sociales aprendidas y de recibir respuestas positivas de la gente cuando las aplica (Berndt y Keefe, 1992).
La empatía es el valor por excelencia en lasrelaciones humanas. Es la fuente de conexión entre la gente y hace que la relación con los demás sea positiva. Según Ervin Staub (1984), la capacidad empática con el tiempo, puede producir sentimientospositivos hacia los seres humanos en general.

Desarrollo de las conductas prosocial
La conducta prosocial aumenta en el periodo preescolar. Conforme se perfeccionan sus habilidades cognoscitivas,...