TESIS

“Diagnóstico de Conocimientos Metacognitivos en la Lectura
de Textos Expositivos y su Relación con la Comprensión
Lectora en Niños de Quinto Grado de Educación Básica en
el Centro de Investigación e Innovación Educativas (CIIE),
Escuelas John F. Kennedy y Dr. Salvador Corletto”

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZÁN
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DIRECCIÓNDE POSTGRADO

“Diagnóstico de Conocimientos Metacognitivos en la Lectura de
Textos Expositivos y su Relación con la Comprensión Lectora en
Niños de Quinto Grado de Educación Básica en el Centro de
Investigación e Innovación Educativas (CIIE), Escuelas John F.
Kennedy y Dr. Salvador Corletto”
Tesis para obtener el título de Master en Enseñanza en Lenguas
con Orientación en EspañolMaestrante
Iliana Marissa González
Directores de Tesis
M.Sc. Álvaro Williams Santiago Galvis
Dr. rer. pol. Russbel Hernández
Tegucigalpa M.D.C. Abril de 2009.

RECTORA

M.Sc. Lea Azucena Cruz Cruz

VICE RECTOR ACADÉMICO

M.Sc. David Orlando Marín

VICERRECTOR DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

Dr. Truman Bitelio Membreño

VICERRECTOR DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

M.Sc. Gustavo AdolfoCerrato

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO

M.Sc. Hermes Alduvín Díaz

SECRETARIA GENERAL

M.Sc Iris Milagro Erazo

DIRECTORA DE POSTGRADO

Dra. Jenny Margoth Zelaya

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Dedicatoria
A Dios, nuestro Señor, por haberme dado la salud y fortaleza para lograr realizar mi
trabajo con entusiasmo y responsabilidad.

A mi amado esposo e hijos, Jorge Luis, Marissa Alejandra y Jorge Alejandro, porsu
infinita comprensión, paciencia, confianza, amor, apoyo a mi trabajo y por creer en
mí.

A mi Madre, quien de muchas formas, me apoyó incondicionalmente para alcanzar
mis metas y seguir delante de en el camino del saber.

A Edwin David, por haber sido motivo de perseverancia en la culminación de este
proyecto.

A las autoridades, docentes y estudiantes del Centro de Investigación eInnovación
Educativas, escuelas John F. Kennedy y Dr. Salvador Corletto, quienes colaboraron
oportunamente en el logro de mis metas.

A mis respetables asesores, M.Sc. Álvaro Williams Santiago y Dr. rer. pol.
Russbel Hernández, quienes de manera voluntaria, diligente y constante apoyaron la
realización de este trabajo.

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Agradecimientos
A la Doctora Dania María Orellana por su valiosotiempo, interés y dedicación
brindado a mi trabajo.

A la honorable terna examinadora por haberme apoyado y brindado su valioso
tiempo mediante su esmerada revisión del presente estudio.

A mis familiares y amigos, por animarme a continuar en el camino del aprendizaje.

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Índice
Página

Capítulo 1 Construcción del Objeto de Estudio
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7Introducción………………………………………………………………………….
Planteamiento del Problema…………………………………………………………
Pregunta de Investigación……………………………………………………………
Objetivo General…………………………………………………………………….
Objetivos Específicos……………………………………………………………….
Preguntas de Investigación………………………………………………………….
Justificación………………………………………………………………………….

11
13
21
21
21
22
23
25

Capítulo 2 MarcoTeórico…………………………………………………………………..
2.1

2.2

Concepciones Sobre el Aprendizaje………………………………………………
2.1.1
Enfoque Profundo……………………………………………………..
2.1.2
Enfoque Superficial……………………………………………………
2.1.3
Enfoque Estratégico……………………………………………………
Concepciones Generales acerca de la Lectura…………………………………..
La Influencia de los Enfoques Epistemológicos en el Estudio del
2.2.1
Comportamiento Lector y la Concepción de la Actividad Lectora….
2.2.2
Modelos deLectura…………………………………………………….
2.2.2.1
Modelo Ascendente (Bottom-up)………………………..
2.2.2.2
Modelo Descendente (Top-down)……………………….
2.2.2.3
Modelo Interactivo……………………………………….
2.2.3
Conocimientos Implicados en la Actividad Lectora como un Proceso
Estratégico………………………………………………………………
2.2.3.1
Conocimientos Declarativos………………………………
2.2.3.2
Conocimientos...