tesis

Un Clima adecuado desde el Aula procura aprendizajes de calidad
(Iniciando el camino hacia la calidad de aprendizajes)

El sistema educativo actual y la sociedad en general se enfrenta al enorme reto de mejorar el clima escolar en las aulas. Un adecuado clima escolar repercute muy positivamente en todos los aspectos relacionados con la escuela, el profesorado y el alumnado; inversamente, unclima escolar inadecuado contribuye a una disminución del rendimiento académico del alumno, influir negativamente en el adecuado desarrollo social del alumno, puede aumentar la desmotivación del profesorado, etc

Profesorado desanimado, falta de motivación para el estudio de una gran mayoría de los alumnos, incremento del fracaso escolar. ¿En qué medida el fracaso escolar puede incidir en laaparición de violencia escolar?. Percibirse poco competente académicamente, encontrar poco relevante el trabajo de clase y considerar que romper las normas de clase aumenta el status entre los iguales, aumenta la probabilidad de desarrollar comportamientos disruptivos en el aula y conductas de oposición hacia el profesorado. En cambio, si el alumnado tiene éxito y disfruta en el centro educativo,tendrá un menor incentivo para comportarse mal durante las clases o actuar de modo que pueda precipitar su exclusión de la actividad.
¿Qué estaría fallando o cuáles serían las posibles causas del fracaso escolar?

I.- COMPONENTES FISICOS
Características del aula de Clase
a) Organización es decir, en pequeños grupos, en forma de U o en círculos
b) Color del aula Los colores tienen efectosfisiológicos y psicológicos y son portadores de un significado. Ayudan a resolver algunos problemas de salud ,por ejemplo:
Celeste: Para mejorar la memoria, facultades intelectuales y artísticas y relajación.
Azul: Para neutralizar la irritabilidad
Verde musgo: Para el sistema nervioso.
Púrpura: Emocional
Dorado: Para ayudar en la curación en general
Naranja: Para ayudar a disminuir el dolorTurquesa: Depresión, artritis, problemas digestivos
Se concluye que influye en el comportamiento produciendo relajación o irritación, serenidad o estimulación, es importante conocer las características del grupo y qué finalidad tendrá el aula.
c) Mobiliario y su ubicación y forma
d) Temperatura ambiental.
e) Iluminación
f) La música: A través de canciones nos enseñaron las vocales, tablas demultiplicar, modales, idiomas, cuando queremos relajar y tranquilizar a un grupo de niños revoltosos que vienen del recreo, un grupo de adolescentes tensos al tener que presentar y defender algunos trabajos o evaluaciones. Cuando se usa asiduamente la música en el aula, el ambiente se vuelve relajado y alegre.

II) COMPONENTES INTRÍNSECOS
a) Ausencia de una adecuada motivación. Escasapercepción de utilidad del esfuerzo por capacitarse por parte de los alumnos, interés (cuando lo hay) por los resultados inmediatos y tendencia cada vez mayor hacia la evitación del trabajo intelectual
b) Mínima tolerancia a la frustración Falta de hábitos de estudio, en particular, y de maduración personal, en general, llegando con frecuencia a encontrarnos con adolescentes hiperprotegidos y con escasatolerancia a la frustración ante la mínima dificultad. Así, un número apreciable de adolescentes desarrollan un comportamiento de rebeldía o incluso de violencia.
c) Las nuevas tecnologías Los adolescentes hoy en día viven en un mundo virtual en el que los estímulos tradicionales no tienen cabida. Wikipedia y el rincón del vago son dos de las fuentes del saber que reducen al mínimo el esfuerzo ala hora de trabajar para las tareas escolares y reducen a la mínima expresión la posibilidad de construcción personal del saber y de realizar aprendizajes verdaderos; los chats permiten, estando en horas de trabajo, seguir con los amigos y la construcción de una motivadora vida social. Al final, aprender para capacitarse ni es rápido, ni fácil, ni siquiera interesante, y si por una casualidad...