tesis

¿Para qué evaluar?
Orientados ya con una concepción totalizadora del proceso educativo, en el cual está inmersa la evaluación; y habiéndonos referido a las relaciones de esta con el contexto socialen el que está inserto, abordaremos el problema de para qué evaluar.
1.-Evaluar para que sirva de referente al individuo:
Para que lo haga más consciente de su realidad.
Para que pueda enfrentarsea nuevas situaciones.
Para que pueda utilizar la información adquirida en la toma de sus decisiones.
Para provocarle estímulos y motivaciones de un aprendizaje significativo.
2.-Evaluar para quesirva como referente al mejoramiento del proceso educativo:
Para recoger información y obtener juicios de valor.
Para alcanzar criterios científico - técnicos (pedagógicos), contextuales(sociológicos), personales (psíquicos).
Para interpretar la actividad educativa, de manera que optimice sus perspectivas cualitativamente.
Para que se pueda valorar todas las dimensiones del proceso educativo.Para que pueda servir de orientación a profesores y alumnos, y a metodologías, estrategias, etc.
Para establecer nuevas finalidades de la educación: en productos y procesos.
Para que se amplíe elalcance de la propia evaluación, a todos los elementos que gravitan en torno al proceso: profesor, familia, curriculum, institución escolar.
3.-Evaluar para que sirva como referente social:
Para quegarantice acreditación adecuada de la educación.
Para que gane en rentabilidad la evaluación: sea más útil y productiva la aplicación de sus resultados.
Para que la educación gane en prestigiosocial.
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN:
Las ambiciosas finalidades de la evaluación la comprometen con un conjunto de funciones en el proceso educativo.
La evaluación tiene función interna del propio procesoeducativo y las externas, pero que influyen en aquellas.

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