Tesis

Pulso 2004, 27. 61-69

ISSN: 1577-0338

La autoevaluación en los centros escolares
Cristina Laorden Gutiérrez*

RESUMEN
Se pone de relieve la importancia de la evaluación de los centros educativos como evaluación interna con la doble finalidad de, por una parte la reflexión conjunta de todos los elementos de la comunidad, y por otra, la reflexión personal de cada profesional de laeducación. Aporta algunos datos que nos hacen examinar y considerar el concepto de autoevaluación que cada día cobra mayor protagonismo en el proceso educativo. Explica la autoevaluación como un proceso que conduce a diversas ocasiones de mejora educativa y señala algunas dificultades para su implantación.

Introducción
En los últimos diez años el término evaluación lo hemos escuchado, de formarepetida, no sólo a los profesionales de la educación sino también a diversos elementos sociales como políticos, padres, madres y alumnos e incluso en los medios de comunicación, sobre todo referido a la evaluación de alumnos. Nadie se atreve a negar la importancia de este término, ni tampoco el hecho de que entre los profesionales haya ido cobrando importancia la presencia, al menos a nivel teórico, deuna evaluación capaz de analizar todos y cada uno de los elementos del centro, y que además debe ser sistemática, formativa, objetiva, procesual... Sin embargo, el convencimiento de que dicha evaluación comienza por uno mismo y supone avance y mejora, es más difícil encontrarlo de una forma generalizada entre los profesionales de la educación.
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Cristina Laorden Gutiérrez

Consideramos queuna evaluación sin profundizar, sin dar paso a la reflexión y al diagnóstico personal es insuficiente; es una evaluación centrada en el control y a ello se resisten los profesores y directivos de los centros escolares. Es decir, a los profesores no les gusta que les observen por miedo a la crítica y a la sanción. Esto se debe, según Nieto Gil (1984) a la superioridad del que observa sobre elobservado, que, sobre todo, se produce entre distintas posiciones de autoridad: profesor-alumno, profesor-coordinador, profesordirector, inspección-equipo directivo, etc. Actualmente los esfuerzos educativos se dirigen a lograr una educación de calidad que suponga una constante mejora en las personas y en su formación. En este sentido sólo se puede conseguir una auténtica calidad pasando por unaevaluación interna, que brote de la reflexión conjunta y de la autorreflexión y que se denomina autoevaluación. Esta tarea supone participación, no como fin en sí misma, sino como método que integre lo mejor de cada persona, lo mejor del equipo para lo que es necesario que los centros desarrollen una adecuada autonomía, teniendo en cuenta dos grandes aspectos: a) la evaluación debe ser lo más rica ycompleta posible y la información que recojamos debe abarcar toda la diversidad de componentes y aspectos del centro educativo. b) toda evaluación tiene una gran incidencia en la comunidad educativa en general, y en los alumnos en particular, lo que nos lleva a poner especial atención en los procesos internos y en que éstos respondan lo mejor posible a las exigencias de racionalidad, contraste ysistematicidad consiguiendo una evaluación y autoevaluación cada vez más científica.

Pero, ¿en qué consiste la autoevaluación?
Cuando hacemos referencia a la autoevaluación lo hacemos a un tipo concreto de evaluación frente a otros como la heteroevaluación, la coevaluación o la triangulación. La heteroevaluación se refiere a la evaluación externa, muy generalizada en nuestro país. Lacoevaluación, por otra parte, consiste en llevar procesos valorativos de forma que participen todos aquellos que son objeto de valoración así como personas ajenas. Este tipo de evaluación tiene muy poca tradición en nuestros centros. Por último la triangulación, se utiliza para establecer contrastes desde diferentes perspectivas y precisar elementos que permitan decidir sobre la credibilidad de la...