Tesis

I.ANTECEDENTES DEL COMPORTAMIENTO PSICO-PEDAGOGICO DE LOS TUTORES Y NECESIDADES PSICO-SOCIALES DE LA POBLACION INFANTIL DE 0-10 ANOS.

Situación actual:
Empezamos el siglo XX con una gran preocupación por la infancia, con un cambio de conciencia sobre la situación de los niños, y promoviendo cambios legislativos, escolares y familiares en favor de los menores. Pero, al menos en Occidente,iniciamos el siglo XXI con una gran inseguridad familiar, escolar y social en relación con la socialización de éstos. Es verdad que en la actualidad, la mayor parte de los hijos aseguran estar mejor y sentirse más felices dentro de la familia que hace 30 ó 50 años, y la familia es la institución más valorada por los jóvenes (CIS, 2004). Pero al mismo tiempo, se dan numerosos signos preocupantes:los padres y los maestros creen haber perdido el control educativo de los hijos y de los alum-nos; hay una queja relativamente frecuente referida a la mala educación y la falta de civismo; los ayuntamientos tienen que gastar grandes cantidades de dinero por un “vandalismo” cuyas razones no son fáciles de comprender; aparecen fenómenos, en buena parte nuevos, como el maltrato de hijos a padres
yabuelos, y otros. Naturalmente que estos cambios en los hijos no han ocurrido en el vacío, sino en un contexto de transformaciones profundas de la familia y de las relaciones
entre sus miembros (Beck y Beck-Gernsheim, 2001; Borsntein, 1995; López, 1995, 2003; Verdú, 2005).

En la actualidad, producto de la extensa y variada información que por diferentes medios reciben acerca de la educación ycrianza de los niños/as, los padres y madres de las familias de nuestra cultura han visto aumentar las presiones que de ellos se tiene en lo que respecta a la responsabilidad por la conducta de sus hijos/as.

En la Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada el 1989 y ratificada por el Estado español en 1990, “Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al disfrute del más alto nivelposible de salud…”. Este derecho general reconocido a los niños y niñas en la Convención de los Derechos del Niño remite obviamente a la satisfacción de sus necesidades(Sanz Andrés, 2011:12). Barudy y Dantagnan(2005:63-74) identifica esras clases de ellas: fisiológicas, cognitivas, de estimulación y continuos, de aceptación, de ser importantes para el otro, de estimulación, de experimentacióny de refuerzo, sociales y de valores. La Convención de los Derechos del Niño asume en su preanbulo la función familiar en la atención infantil; “el niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión”. Y determina la responsabilidad de los padres en estos términos. Se ha establecido que los Estadosdeben ayudar a la familia y especialmente a los padres, en su función y responsabilidad. Ello es particularmente necesario en determinados casis de déficit de los niños.

Es fácil el acceso a la información acerca de las características de los niños/as en programas promovidos por las instituciones (escuelas, instituciones Gubernamentales, asociaciones civiles, etc.) Y a través de los mediosmasivos de comunicación. Así mismo, somos ahora partícipes de una enorme campaña de "concientización" para fomentar el respeto a los derechos de las niñas y los niños, y todas aquellas campañas en pro de la no violencia intrafamiliar, donde, los más afectados son precisamente los niños/as y las mujeres.

Por lo tanto, con toda esta información, no queda más que la gran responsabilidad y tarea nadafácil de comprender, ayudar, amar y además disciplinar a los niños/as en un ambiente que propicie el desarrollo de todas sus potencialidades, el óptimo desarrollo en sus esferas biológica psicológica y social. Ahora, en las escuelas, Centros de Desarrollo, Estancias Infantiles, y cualquier centro dedicado a la atención de la población infantil, se cuenta con el apoyo de especialistas (médicos,...