Tesis

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

El contexto actual de la enseñanza del código procesal penal apunta a la necesidad de buscar nuevos cambios curriculares con énfasis en la articulación teórico-práctica y en estrategias de enseñanza activas con enfoque vivencial, buscando una actuación crítica, humana y creativa. Cabe destacar que el Informe parala UNESCO (Organización de Naciones Unidas para la Educación) de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (Delors, 2001) indica cuatro pilares básicos esenciales orientadores de la política educacional de todos los países: aprender a conocer, aprender a vivir juntos, aprender a hacer y aprender a ser. La propuesta de esta investigación es reflexionar sobre el uso delpsicodrama pedagógico como estrategia para la enseñanza del código procesal penal en las facultades de derecho. El psicodrama aplicado a la educación posibilita el desarrollo de la espontaneidad, creatividad y sensibilidad necesarias para el ejercicio del trabajo grupal, involucrando la comprensión de las relaciones humanas. En lo que respecta al ejercicio del derecho en el área del código procesal penaldemanda que el profesional movilice recursos y conocimientos para reconocer las singularidades de las situaciones, lo que se relaciona con el desarrollo de la espontaneidad y la creatividad.

Comúnmente, en la relación enseñanza aprendizaje, el mundo es teorizado constituyéndose en una abstracción de la realidad. Sin embargo, el alumno vive en una realidad concreta e inmediata que semuestra, muchas veces, confusa y contradictoria. Por eso la necesidad del educador de conciliar la transmisión de conocimientos sistemáticos que promuevan la comprensión del mundo y de las posibilidades y límites del hombre con la necesidad de facilitarle al alumno el reconocimiento de su realidad, favoreciendo el desarrollo de su comprensión crítica y activa y su voluntad transformadora. Para ello, espreciso integrar conocimiento adquirido y experiencia vivida acompañando a los alumnos no sólo en la comprensión de la teoría sino también haciéndolos dramatizar los distintos sujetos procesales.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.2.1 PROBLEMA PRINCIPAL

¿De qué manera el psicodrama se relaciona como metodología en la enseñanza aprendizaje del curso de código procesal penalen la facultad de derecho de la universidad peruana de los andes en el año 2012?

1.2.2 Problemas Secundarios

• ¿Cuál es la importancia de la aplicación del psicodrama en la enseñanza aprendizaje del curso de código procesal penal en la facultad de derecho de la universidad peruana de los andes en el año 2012?




• ¿Cómo la dramatización de las figuras legalesmejora las estrategias metodológicas de la enseñanza aprendizaje del curso de código procesal penal en la facultad de derecho de la universidad peruana de los andes en el año 2012?




• ¿Cuál es la relación que existe entre la caracterización de personajes en el área de procesos penales y el desarrollo de habilidades de aprendizaje en el curso de código procesal penal en la facultad dederecho de la universidad peruana de los andes en el año 2012?

1.3 OBJETIVOS: GENERALES ESPECIFICOS

1.3.1 Objetivo General

• Determinar de qué manera el psicodrama se relaciona como metodología en la enseñanza aprendizaje del curso de código procesal penal en la facultad de derecho de la universidad peruana de los andes en el año 2012.

1.3.2 ObjetivosEspecíficos

• Determinar la importancia de la aplicación del psicodrama en la enseñanza aprendizaje del curso de código procesal penal en la facultad de derecho de la universidad peruana de los andes en el año 2012




• Analizar de qué manera la dramatización de las figuras legales mejora las estrategias metodológicas de la enseñanza aprendizaje del curso de código procesal penal...