TESIS




En estos últimos años se han incrementado los movimientos tendientes a favorecer el reconocimiento y el respeto por las diferencias individuales, lo que está generando cambios que obligan a reflexionar sobre la integración educativa.
Brindar las mismas oportunidades a todas las personas, trabajar con las capacidades y no con las deficiencias, son la base sobre la que se funda laconcepción de la integración.
Sin embargo, analizando las consideraciones previas, nos encontramos con los siguientes interrogantes: ¿Quién es el que brinda las mismas oportunidades? ¿Quién es el que ofrece y quien es el que recibe? ¿Quién es el deficiente, el diferente?
Las políticas educativas de integración de los niños con necesidades educativas especiales a escuelas regulares en forma masiva, noconsidera las condiciones especificas de los individuos.
Atendiendo estas consideraciones, el siguiente estudio tiene como objetivo general “identificar en que áreas y/o aspectos presentas dificultades los alumnos sordos incluidos en las escuelas comunes, por consiguiente, se desarrolló una investigación capaz de aportar beneficios para los docentes de toda la comunidad escolar, y para las personasinvolucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estableciendo un proceso metodológico, mediante la aplicación de técnicas de recolección de datos, de manera tal, que se identifiquen los problemas que presentan estos niños, y si la institución cuenta o no con los recursos disponibles para trabajar con ellos. Se llevará acabo en la escuela normal de la ciudad de Corrientes Capital.
Lainvestigación se estructuró en capítulos:
CAPITULO 1: trata todo lo referente al planteamiento del problema, objetivo general, objetivos específicos y justificación, así se delimita la investigación en tiempo y espacio a fin de facilitar al lector su comprensión.
CAPITULO 2. Referente al marco teórico, partiendo desde el establecimiento de los antecedentes, las bases teóricas y operacionalización de lasvariables.
CAPITULO 3. Denominado marco metodológico, en este se establece la manera de cómo se llevó a cabo esta investigación, describiendo la metodología utilizada, las técnicas que permitieron la recolección de datos y el instrumento.
CAPITULO 4. Análisis e interpretación de los resultados, en este capítulo se exponen los datos obtenidos, el análisis e interpretación de los mismos.

Nopuedo dejar de agradecer a los profesores Lugo y Fredigo, quienes además de estar muy involucrados en este tema y de querer mejorar su practica cotidiana con éstos alumnos, aportan datos relevantes para la investigación de manera muy abierta y sin inconvenientes.





























































TEMA:“Dificultades que presentan los niños sordos e hipoacúsicos incluidos en la escuela común en el segundo ciclo”.

PROBLEMA:¿En que aspectos y/o áreas presentan dificultades los alumnos sordos integrados? ¿Por qué?

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:Hoy en día, se habla mucho de la inclusión de los alumnos con N.E.E, de la importancia de la misma, pero a pesar de ello, no todas las escuelas comunes estáncapacitadas para recibir a éstos alumnos, ya sea por falta de instalaciones y materiales como la capacitación de los docentes.
La integración educativa es un proceso, cuyas decisiones y estrategias en el ámbito escolar repercuten en los niveles educativos, social, familiar, y persigue que todos los alumnos, independientemente de sus características reciban una educación de calidad acorde a sus necesidadesindividuales, en un ambiente sociocultural de aceptación y respeto a la diversidad, de tal manera que puedan desarrollar los acontecimientos, las destrezas y las habilidades necesarias para llevar una vida digna y plena.
Todos estos aspectos fueron considerados para formar los siguientes interrogantes:
1. ¿En que aspectos y/o áreas presentan dificultades los alumnos sordos integrados?
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