TESIS


Facultad de Educación
Educación Diferencial



La participación de la familia en el aprendizaje de sus hijos, en la escuela de lenguaje “Los nogales”, ubicada en la población Santiago, en la comuna de Estación Central, el cual es un sector vulnerable.Planteamiento Problema
La familia es el grupo primario de pertenencia de los individuos. En su concepción más conocida está constituida por la pareja y su descendencia. Sin embargo, el proceso histórico y social muestra diferentes estructuras familiares que hacen difícil una definición concreta: la familia – hoy -, vive la influencia de los procesos de transformación de la cultura contemporánea.
Según eltexto “Escuela, familia y discapacidad” (2002; 03), publicado por el Ministerio de Educación chileno: “La familia es un grupo de personas que permanecen emocionalmente unidas y ligadas por lazos de proximidad cotidiana”. Desde esta definición una familia no sólo se constituye de madre, padre e hijos y en la sociedad, se dan, de hecho, diversas conformaciones: niños a cargo de parientes cercanos -como abuelos, tíos - hasta situaciones donde no existe relación de parentesco, como el caso de los tutores. En estratos vulnerables de la sociedad chilena se da el caso frecuente de familias que están a cargo de la mujer. Sea cual fuera la estructura familiar bajo la cual vive un niño, ella es muy importante en términos de su desarrollo, y más aún en contextos de vulnerabilidad asociados a problemasdel lenguaje.
Si nos referimos a las escuelas de lenguaje, en las cuales la participación de las familias de sectores vulnerables en la educación de los hijos en las escuelas de lenguaje es prácticamente nula y en el mejor de los casos precarios o insuficientes.
Se entenderá por sectores vulnerables a aquellos grupos de personas que corresponden a la clasificación de estratos socioeconómicosmedio bajos (C3) donde el jefe de familia tiene una escolaridad promedio de 13 años; clase baja (D), con escolaridad promedio de 11 años para el jefe de familia; y extrema pobreza (E), donde la escolaridad del jefe de familia no supera los 8 años. Por cierto, el denominador común de estos grupos es la precariedad económica y, aun social. El grupo de extrema pobreza vive en la marginalidad.Objetivo General
Investigar los factores que influyen en la participación de las familias en el aprendizaje de los niños que asisten a la escuela de lenguaje “Los Nogales” ubicada en la población Santiago, en la comuna de Estación Central, sector vulnerable para las escuelas de lenguaje.

Objetivo Especifico
Analizar la importancia que tiene la familia en la educación de los hijos en las escuelasde lenguaje. .
Contrastar el tipo de aprendizaje que tienen los alumnos que asisten escuelas de lenguaje.

Preguntas
¿Qué tipo de participación es la que utilizan las familias en el aprendizaje de sus hijos en las escuelas de lenguaje de sectores vulnerables?
¿Cómo es el aprendizaje de los alumnos de la escuela de lenguaje “Los Nogales”?

Hipótesis



Estado del Arte
Sí nosreferimos al tema de la participación de las familias en el aprendizaje de sus hijos en Escuelas de Lenguajes de sectores vulnerables, debemos primero que todo relacionarlo con la familia, la cual es el grupo primario de pertenencia de los individuos. En su concepción más conocida está constituida por la pareja y su descendencia esto es según el Ministerio de Educación (2002; 03), por otro lado tambiéndebemos tener noción de que hay familias en donde la relación con los niños es precaria, insuficiente: no tienen la atención necesaria, falta el afecto, hay violencia al interior del grupo, lo que influye negativamente en la autoestima, agresividad y en el fracaso escolar. En ese contexto la familia no puede satisfacer las necesidades educacionales de los niños y tampoco insertarse en sus...