tesis





INTRODUCCION

La educación es un hecho social, cultural e innovadora, basada en ideas sociales, culturales y científicas, y tiene una visión tecnológica y productiva, razón a ello en nuestro país es considerada como aquella que forma a la persona de manera integral a fin de mejorar la sociedad en la cual se inscribe.
Así que la presente investigación responde a la inquietud porindagar a cerca de la relación entre el clima institucional con el rendimiento académico de los estudiantes, fenómeno de gran interés en el campo educacional.
El presente proyecto de investigación titula: “
“DE QUE MANERA SE RELACIONA EL CLIMA INSTITUCIONAL CON EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA S INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE PAMPAS GRANDE”
Nuestro trabajo sedivide en los siguientes capítulos:
En el primer capítulo se analiza sobre el planteamiento de estudio, en la cual se enmarca la investigación y se plantea los objetivos, la justificación, la fundamentación y formulación de las hipótesis y la identificación y clasificación de las variables.

En el segundo capítulo se reseñará el estado actual de las investigaciones respecto al climainstitucional. Pues en primer término consideramos los antecedentes y en segundo lugar se presentan las consideraciones teóricas sobre las que se basa el presente estudio.

El tercer capítulo trata sobre la metodología de la investigación que engloba la operación de variables, la tipificación de investigación, las estrategias para la prueba de hipótesis, la población y muestra, los instrumentos derecolección de datos y la descripción del proceso de la prueba de hipótesis.

La investigación es de tipo correlacional, en la que existe un grupo de control.
El universo del estudio lo constituirán el total de estudiantes matriculados en el nivel de Educaciòn Primaria y sus respectivos docentes del distrito de Pampas grande - Huaraz, haciendo un total de 300 participantes.CAPÌTULO I
PLANTEAMIENTO DE ESTUDIO
1.1. FUNDAMENTACIÒN Y FORMULACIÒN DEL PROBLEMA

A lo largo de nuestro desempeño profesional en el aula observamos que las bajas calificaciones – indicadores de bajo rendimiento académico – aparecían constantes en distintos niveles de escolaridad y que un elevado porcentaje de estudiantes obtenían notas que oscilan entre la reprobación y los mínimosaprobatorios de C y B. En este caso encontramos un fenómeno que amerita un estudio, porque el aprendizaje medianamente logrado dificulta los procedimientos de promoción y no facilita una adecuada preparación para cursos posteriores. En nuestro afán por averiguar por los factores que condicionan el bajo rendimiento académico nos preguntamos si este hecho estaría influenciado por los métodos que utilizanlos docentes en el que incrementaría el rendimiento de nuestros estudiantes seria el método de proyectos.

Cuando hacemos una breve reflexión sobre las actividades que desarrolla el profesor y los alumnos, durante las lecciones de las áreas curriculares, en el nivel primario; nos daremos cuenta que el método que emplea el primero, provoca en los alumnos, la falta de interés, poca comprensión yque a veces se olvida y se abandona.

Generalmente en el nivel primaria los docentes desarrollan los contenidos teóricamente sin integrar la práctica, que en tales condiciones no se llega a lograr el desarrollo de las capacidades, valores y actitudes, durante el año académico el desarrollo de los contenidos tienen que ser Teoría y práctica, al mismo tiempo aplicando estrategias didácticas, através del cual los estudiantes puedan desprender sus inquietudes mediante trabajos de investigación práctica u otro a descubrir, demostrar, participar, ser críticos y ser tendenciosos a ser investigadores científicos. Los docentes del nivel primario del distrito de Pampas Grande transmiten conocimientos hacia estudiantes a través del dictado de clases, papelògrafos sin utilizar los demás medios...