Tesis

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROYECTO DE TESIS
COMPETENCIAS DIGITALES EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “CARLOS WIESSE” DEL DISTRITO DE COMAS 2011

PARA OBTENER EL TITULO DE:
ESPECIALISTA EN INFORMATICA EDUCATIVA

AUTORA
CECILIA GRACIELA YARIHUAMÁN SÁNCHEZ

ASESOR:
Mg. JOSELUIS SOLIS TOSCANO

TRUJILLO – PERÚ
2011
I. GENERALIDADES
2.1. Título: COMPETENCIAS DIGITALES EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “CARLOS WIESSE DEL DISTRITO DE COMAS”

2.2. Autor: Cecilia Graciela Yarihuamán Sánchez
2.3. Asesor: Mg. José Luis Solís Toscano
2.4. Tipo de investigación: Descriptivacorrelacional
2.5. Localidad: Lima Perú
2.6. Duración del proyecto: 9 meses

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN

3.7. Planteamiento del Problema

Hoy, a principios del siglo XXI, nos encontramos con un mundo digitalizado en donde para todo se utiliza tecnología y la educación no se escapa de ello. Existen muchas aplicaciones tecnológicas que son utilizadas en las aulas, perosiempre en forma monótona y no hay una adecuada innovación en el uso de estos.
Actualmente para la educación tradicional existen muchos modelos alternativos, algunos más y otros menos exitosos, uno de estos modelos es la llamada educación virtual, que consiste en que el alumno logre conocimientos a través de la mediación de herramientas tecnológicas.

En el Perú este problema no es ajeno yaque en las prácticas educativas de los docentes no se ve reflejado la importancia del uso de los recursos digitales.

La Institución Educativa Emblemática “Carlos Wiesse” es un colegio emblemático y de gran prestigio, ubicado en la Avenida Túpac Amaru Nº 1520 del distrito de Comas, se observa que los docentes no usan los laboratorios de computación en forma adecuada por carecer de conocimientos,también se aprecia que no existe una mentalidad activa dispuesta a adelantar estrategias e investigaciones orientadas al desarrollo de procesos pedagógicos mediados por los recursos digitales.

Aproximadamente hace tres años se observa que los docentes hacen uso de los recursos digitales de manera esporádica y limitada a las herramientas básicas, quizás por desconocimiento de la variedad dealternativas existentes, originando que los alumnos participen poco en el uso de estos recursos.
Las causas que influyen en el problema es la falta de conocimiento, uso y manejo de los recursos tecnológicos, además de la inexistencia de estrategias adecuadas en el proceso enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta que no existe un consenso entre el profesorado sobre la importancia de lasherramientas tecnológicas.
De no tomarse las medidas oportunas tendríamos docentes sin retos, desfasados, sobre el uso de los recursos tecnológicos digitales y no habría un impacto en su enseñanza. Además aumentaría la cantidad de alumnos desmotivados en el aprendizaje.

Además no se alcanzaría a lograr el perfil de alumno que se desea al finalizar su formación académica, teniendo en cuenta que laformación tecnológica es uno de los pilares en la que se centra la nueva formación ya que es parte de nuestra vida cotidiana.

Los docentes deberíamos de reflexionar sobre: ¿Qué tipo de estudiante estamos formando desde las aulas?, ¿Qué hacemos o cómo hacemos por mejorar desde nuestro propio contexto para impactar en la calidad del sistema educativo (enseñanza- aprendizaje), ¿Qué estamos haciendopara mejorar la práctica educativa que aporte al desarrollo económico y social del país ?
El papel del docente debe cambiar ya no es el único transmisor de la información. El nuevo rol que puede desempeñar es orientar sobre como acceder a la información y cómo esta debe procesarse interaccionando con los alumnos para ayudarlos a elaborar lo que el constructivismo llama conocimiento significativo...