TESIS
Páginas: 15 (3609 palabras)
Publicado: 18 de agosto de 2014
SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 12B ACAPULCO, GRO.
SUBCENTRO AYUTLA
CONTEXTO ESCOLAR
MAESTRO:
BERNABE MARTINEZ DIAZ.
ALUMNO:
JONATAN GALLARDO RAMIREZ.
GRUPO: 1 PLAN: 94AYUTLA DE LOS LIBRES, GRO. 25 DE ENERO DEL 2013.
I N T R O D U C C I Ó N
En estas lecturas nos daremos cuenta que hay diferentes maneras, tanto de tratar a los niños y al igual que hay diferentes formas de enseñanza-aprendizaje.
En una de las lecturas nos habla acerca de cómo se lleva a cabo el llamado contrato pedagógico es aquel que se hace con el alumno y en el que se lepregunta y se le dan a conocer algunas planeaciones de clase y en el que se le toma en cuenta a él como alumno para que aporte ideas o algunas otras maneras de trabajo ya sean dinámica o maneras de trabajo escritos.
Así como en este libro nos presentan algunos ejemplos de todo lo antes mencionado.
TEMA 1. LA VIDA EN EL AULA
LECTURA: GRUPO
Procede del italianogrupo que significa grupo escultórico, y antiguamente, mundo y bulto. A su vez, el italiano grupo procede del gótico krupps (objeto abultado). Términos relacionados con el gótico es el alemán kropf, que significa buche, y el inglés crop, que significa espiga. Al principio el término sólo se usó en castellano para designar “montón de nubes”
Un grupo no estructurado es aquel que se hayaconstituido por personas que no reúnen las características que hemos definido antes, siguiendo a los psicosociólogos norteamericanos. Son, por ejemplo, los que se forman cuando varias personas se reúnen para observar un incendio, o los que “unifica” la contemplación de un mismo filme en una sala de espectáculos, el vuelo en un mismo avión, etc.
“Es preciso observar que han sido diversas lasaceptaciones del término “grupo”. Así, no ha faltado su equiparación a lo que, en realidad, es un agregado o categoría de personas “agrupadas” en función de una determinada frecuencia estadística o variables determinada”1
George Homans, uno de los más conocidos especialistas en el estudio de los grupos, sostiene en el correspondiente artículo de la International Encyclopedia of the Sopcial Sciences(1968) que el conocimiento en este campo procede de dos tipos de escuelas que él llama “sociológica” y “psicológica”.
La escuela psicológica se remota a la obra teórica y experimental de Kurt Lewin, y su influencia, a partir del Tavistock Institute, la escuela sociológica halla sus primeros representantes en los estudios más o menos intuitivos de Cooley Simmel y, en la investigación empírica, enlos trabajos de Elton Mayo, en la Western Electric Company.
La escuela scociológica está más ligada al funcionalismo parsoniano y su preocupación por el equilibrio social del todo, mientras que la psicología se centra en la conducta de los individuos y no sobre las condiciones de equilibrio de los grupos. En la escuela psciológica es notorio el ascendiente de la Psicología experimental sobreanimales y sus teorías conexas llamadas “behaviorista” (conductas) y del “learning”.
TEMA 2. LA HISTORIA PERSONAL, ESCOLAR Y LA GRUPALIDAD
LECTURA: LA MONOTONIA COTIDIANA
También los profesores se interesan por un aspecto muy limitado de la experiencia escolar del niño. También ellos tienden a centrar su atención en actos determinados de mal comportamiento o buen comportamiento comosigno representativo de lo que un niño determinado ha hecho en la jornada escolar, aunque estos actos sólo hayan ocupado una fracción mínima de la experiencia del niño.
El niño es, asimismo, poco selectivo, aunque alguien se tomase la molestia de preguntarle por todos los detalles de su jornada escolar, probablemente sería incapaz de enumerarle todas las cosas que ha hecho a lo largo del día....
SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 12B ACAPULCO, GRO.
SUBCENTRO AYUTLA
CONTEXTO ESCOLAR
MAESTRO:
BERNABE MARTINEZ DIAZ.
ALUMNO:
JONATAN GALLARDO RAMIREZ.
GRUPO: 1 PLAN: 94AYUTLA DE LOS LIBRES, GRO. 25 DE ENERO DEL 2013.
I N T R O D U C C I Ó N
En estas lecturas nos daremos cuenta que hay diferentes maneras, tanto de tratar a los niños y al igual que hay diferentes formas de enseñanza-aprendizaje.
En una de las lecturas nos habla acerca de cómo se lleva a cabo el llamado contrato pedagógico es aquel que se hace con el alumno y en el que se lepregunta y se le dan a conocer algunas planeaciones de clase y en el que se le toma en cuenta a él como alumno para que aporte ideas o algunas otras maneras de trabajo ya sean dinámica o maneras de trabajo escritos.
Así como en este libro nos presentan algunos ejemplos de todo lo antes mencionado.
TEMA 1. LA VIDA EN EL AULA
LECTURA: GRUPO
Procede del italianogrupo que significa grupo escultórico, y antiguamente, mundo y bulto. A su vez, el italiano grupo procede del gótico krupps (objeto abultado). Términos relacionados con el gótico es el alemán kropf, que significa buche, y el inglés crop, que significa espiga. Al principio el término sólo se usó en castellano para designar “montón de nubes”
Un grupo no estructurado es aquel que se hayaconstituido por personas que no reúnen las características que hemos definido antes, siguiendo a los psicosociólogos norteamericanos. Son, por ejemplo, los que se forman cuando varias personas se reúnen para observar un incendio, o los que “unifica” la contemplación de un mismo filme en una sala de espectáculos, el vuelo en un mismo avión, etc.
“Es preciso observar que han sido diversas lasaceptaciones del término “grupo”. Así, no ha faltado su equiparación a lo que, en realidad, es un agregado o categoría de personas “agrupadas” en función de una determinada frecuencia estadística o variables determinada”1
George Homans, uno de los más conocidos especialistas en el estudio de los grupos, sostiene en el correspondiente artículo de la International Encyclopedia of the Sopcial Sciences(1968) que el conocimiento en este campo procede de dos tipos de escuelas que él llama “sociológica” y “psicológica”.
La escuela psicológica se remota a la obra teórica y experimental de Kurt Lewin, y su influencia, a partir del Tavistock Institute, la escuela sociológica halla sus primeros representantes en los estudios más o menos intuitivos de Cooley Simmel y, en la investigación empírica, enlos trabajos de Elton Mayo, en la Western Electric Company.
La escuela scociológica está más ligada al funcionalismo parsoniano y su preocupación por el equilibrio social del todo, mientras que la psicología se centra en la conducta de los individuos y no sobre las condiciones de equilibrio de los grupos. En la escuela psciológica es notorio el ascendiente de la Psicología experimental sobreanimales y sus teorías conexas llamadas “behaviorista” (conductas) y del “learning”.
TEMA 2. LA HISTORIA PERSONAL, ESCOLAR Y LA GRUPALIDAD
LECTURA: LA MONOTONIA COTIDIANA
También los profesores se interesan por un aspecto muy limitado de la experiencia escolar del niño. También ellos tienden a centrar su atención en actos determinados de mal comportamiento o buen comportamiento comosigno representativo de lo que un niño determinado ha hecho en la jornada escolar, aunque estos actos sólo hayan ocupado una fracción mínima de la experiencia del niño.
El niño es, asimismo, poco selectivo, aunque alguien se tomase la molestia de preguntarle por todos los detalles de su jornada escolar, probablemente sería incapaz de enumerarle todas las cosas que ha hecho a lo largo del día....
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