Tesis

INTRODUCCION.

Al iniciar mis prácticas platiqué con la maestra titular del grupo de primer grado sección “A” sobre que problemas enfrentaba el grupo y ella me hizo mucho énfasis en que los muchachos no les gusta leer porque no saben, así es que decidí elegir platicar con ellos y me di cuenta de que el verdadero problema es que no saben leer y por vergüenza no lo hacen aunque si les gusteleer.

El presente documento recepcional, está ubicado dentro de la línea temática “Análisis de Experiencias de Enseñanza” titulado “REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS COMO ESTRATEGÍA DIDÁCTICA PARA INDUCIR A LA LECTURA A LOS ALUMNOS DE 1er. GRADO SECCIÓN “A” DE LA ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.42”
El motivo principal por el que decidí realizar esta propuesta didáctica, fue debido a lafalta de interés de la lectura que presentan los jóvenes del primer grado sección “A” de la secundaria técnica No.42, pude ver con mucha tristeza de que hoy en día los alumnos no muestran agrado alguno por tomar un libro y esto se debe a varios factores como lo son: la fuerte influencia de los medios de comunicación como la tecnología, la nula motivación de los padres hacia sus hijos con respecto altema y otro punto muy importante; el hecho de que el maestro de primaria tampoco inculca esta actividad como un hábito dentro del aula.

Como es bien sabido, la lectura es de vital importancia a lo largo de nuestra vida y más aún en el mundo en que vivimos y en el cual se desenvuelven los estudiantes de secundaria.

En lo que va del presente siglo, la lectura que promueve la educación primariaha sido relativamente cuestionada en razón de las serias repercusiones educativas y sociales, generadas por la concepción mecánica y memorística en las formar en que es realizada.

Y aún así, a sabiendas de este problema, este nivel educativo sigue sin hacer nada, no hace cambios significativos al respecto y en la actualidad son pocos los docentes que en la práctica escolar privilegian lainterpretación y el análisis de las ideas contenidas en los textos.

Gracias a este problema diseñe mi documento con una firme idea… INTROCUCIR AL MUNDO DE LOS LIBROS A TODOS MIS ALUMNOS, logrando despertar el gusto por la lectura y con esto mejorar su escritura, redacción de textos, expresión oral y enriquecimiento de su léxico.

No obstante los objetivos primordiales de esta propuesta son:Contribuir a generar entre el profesorado la convicción de que una mejora significativa de la lectura resulta una tarea ya inaplazable.

Concientizar a los docentes del gran problema que se ve reflejado dentro del aula cuando nosotros tampoco tenemos el hábito de leer.
Ayudar a que las prácticas escolares de lectura también transiten de metodologías intuitivas a otras que, orientadas por loshallazgos de la investigación, sean mas racionales.

En concordancia con los objetivos antes expuestos, este documento esta integrado por tres capítulos. En el capítulo 1 se describe la contextualización es decir, una breve descripción del contexto especifico donde se ubica la escuela de prácticas también hablo de la escuela de prácticas, en este apartado hablo de la estructura física de lainstitución, de los prestadores de servicio como lo son: Directivos, colectivo docente, formación de estos, tales como grado académico, relaciones interpersonales, organización del trabajo académico y desempeño laboral. También hago mención del grupo de referencia describo las características de mis alumnos y la problemática que existe dentro del salón.
Dentro del capítulo 2 describo mi experiencia en laescuela secundaria los principios en los que se sustenta el enfoque de enseñanza, las estrategias empleadas y su relación con el enfoque así como los contenidos abordados y descripción precisa de mi propuesta.

Y finalmente en el capítulo 3 narro lo que son las conclusiones y ofrezco orientaciones y recomendaciones y sobre todo aportaciones de carácter meramente metodológico para darle...