Tesis.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN
JUAN E. O’LEARY.
CONCEPCIÓN






TEMA: INSTRUMENTOS EVALUATIVOS EN EL PARADIGMA MODERNO DE LA E.E.B. DEL 1º Y 2º CICLOS.

PROFESORES: DIOSNEL CÁCERES.
CÉLICA RONDELLI.

ALUMNAS: ELISA E. BOGARÍN BENÍTEZ.
FAUSTINA I. BOGARÍNBENÍTEZ.

SEMESTRE: SEGUNDO.
AÑO: 2010

Instrumentos evaluativos
Instrucciones
1- Condiciones fundamentales que deben reunir los instrumentos de evaluación.
2- Conceptualización de procedimiento.
3- Conceptualización de instrumento.
4- Conceptualización de indicador.
4.1- Recomendaciones técnicas.
5- Clasificación de procedimientos e instrumentos de evaluación.
5.1Observación
Conceptualización
5.2 Registro de secuencia de aprendizaje
Concepto
Recomendaciones técnicas
5.1.2 Lista de cotejo
Concepto
Recomendaciones técnicas
5.1.3 Registro anecdótico
Concepto
Recomendaciones técnicas
5.2 Informe
Conceptualización
5.2.1 Bitácora
Conceptualización
Recomendaciones técnicas
5.2.2. Guía de la estructura
Recomendaciones Técnicas
5.2.3Cuestionario
Concepto
Recomendaciones Técnicas
5.3 Prueba
Concepto
Clasificación
5.3.1 Pruebas escritas
A. Pruebas escritas que requieren la selección algún tipo de respuesta
A.1 Prueba de alternativa constante
Concepto
Recomendaciones técnicas
A.2 Prueba de opción múltiple.
Concepto
Recomendaciones técnicas
A.3 Prueba de términos pareados.
Conceptos
Recomendaciones técnicas.
A.4.Prueba de Ordenamiento
Concepto
Recomendaciones
B. Pruebas escritas que requieren la producción de respuestas
Concepto
Clasificación
B.1 Prueba Extensiva
B.2 Prueba Restringida
Recomendaciones técnicas
B.3 Generación de Preguntas
Conceptualización
Recomendaciones Técnicas.
B.4 Mapas Conceptuales.
Conceptualización
Utilidades
Aprendizajes que evidencia.
Recomendaciones técnicas.5.3.2 Pruebas Orales.
A1 de respuestas abiertas.
A2 de respuesta cerrada.
Recomendaciones técnicas.
5.3.3 Prueba prácticas.
Recomendaciones técnicas
6. Ventajas y desventajas del modelo moderno de evaluación
7. Conclusión
8. Anexos
9. Bibliografía

INTRODUCCIÓN
Actualmente, el primer el primer y segundo ciclo de la E.EB. Cuenta con nuevas programas de estudio ajustados a losrequerimientos del contexto actual. Los mismos plantean algunos cambios en el enfoque metodológico y principalmente, en el manera como se evaluación los aprendizaje logrados por los capacidades y competencias en los niños-niñas y este concepto trae aparejado el de la evaluación de procesos, lo que, a su vez, implica un cambio de paradigma en la gestión docente en cuanto a la aplicación de procedimientose instrumentos evaluativos así como en la interpretación y comunicación de los resultados obtenidos. Por ello es necesario que el docente sea suficientemente completo para comprender la lógica desde la cual se contribuye y se aplican los procedimientos e instrumentos evaluativos en la búsqueda permanente en la calidad educativa.
En el contexto local se visualiza la necesidad de mayorconocimiento sobre variados instrumentos evaluativos y nuevas formas de abordaje en los procedimientos, pues, la evaluación se presenta como un factor decisivo para especificar los aspectos logrados y los no logrados y los no logrados. Estos procedimientos e instrumentos, por ser innovaciones, precisan, por parte del docente, de una compresión cabal de sus alcances y limitaciones de modo que suimplementación reúna las condiciones de calidad y aplicabilidad en las distintas áreas académicas.

Objetivo general
Analizar los diversos instrumentos evaluativos planteados para 1º,2º ciclo ene l marco delos nuevos programas de estudio.
Objetivos específicos
Determinar las condiciones que deben reunir los instrumentos evaluativos.
Clasificar los instrumentos evaluativos según el procedimiento para...