Tesis

TELEVISIÓN, AUDIENCIAS Y EDUCACIÓN

ALBA MERCEDES CASAS ROJAS
ELIZABETH LÓPEZ LIZARAZO
CLAUDIA RAMIREZ FRESNEDA
CLARA BEATRIZ RIVERA RUIZ

DOCENTE
MARÍA ISABEL NOREÑA

UNIVERSIDAD UNIMINUTO
ESPECIALIZACIÓN COMUNICACIÓN EDUCATIVA
COMUNICACIÓN EDUCATIVA II

BOGOTÁ D.C
2012

LAS SEIS DIMENSIONES EN LA EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS

Las funciones delos medios masivos son informar, educar y entretener de acuerdo a las necesidades psicológicas de la audiencia.

Al plantear un modelo de educación para los medios, nos damos cuenta que existe una gran variedad de enfoques, es por esto que se hace necesario realizar una evaluación que dé cuenta de cuál es el que logra los resultados pretendidos. Pero para ello se debe tener en cuenta ¿Quémetodología seguir para evaluar los diversos enfoques? Y ¿Cuál sería el instrumento más acertado para realizar dicha evaluación?

Es importante tener en cuenta la relación que hay entre los medios y sus elementos: objetivos, métodos y resultados (o dimensiones). Analizando cómo los objetivos y metodologías explican y predicen los resultados que desean obtener y evaluando si estos logran o no losresultados esperados.

El estudio de cada dimensión permitirá elaborar una teoría del sujeto como factor integrativo de todas ellas, buscando formar en él, las siguientes dimensiones educativas: alfabetizado mediáticamente, consciente, activo, crítico, social, y creativo, lo que le permitirá participar plenamente como cocreador y coautor de la cultura popular contemporánea, tal como es presentada enlos medios masivos.

La cultura entonces sería un “como un sistema de significados compartidos y de valores expresados a través de símbolos” (Martínez-de-Toda & Terrero, 1998, pág. ¶ 66). En este contexto, la educación para los medios permitiría que los sujetos sepan aprovechar los elementos positivos y estar alertas frente a los elementos negativos de los medios.

Cada una de estasdimensiones permite, aproximarse a un conocimiento más profundo de la identidad, la subjetividad y la conciencia del sujeto, donde se tenga en cuenta el poder de los medios sobre una audiencia pasiva, el poder de las audiencias, la relación que tienen los medios con la sociedad (macro), las metodologías a seguir para lograr resultados esperados (o dimensiones), la relación de la audiencia con losmedios (teorías de audiencia), logros determinados, resultados o dimensiones (teorías pedagógicas).

A continuación se presenta la conceptualización completa de las seis dimensiones.

1. El Sujeto Alfabetizado Mediáticamente: es el sujeto, que está bien entrenado en el lenguaje audiovisual y en su significado; lo que le permite entender el mensaje central del autor y la cultura que se está creando.Él conoce que las imágenes son representaciones subjetivas, no la realidad. Sin embargo, no hace distinción entre alta y baja cultura en los medios. Y piensa que se debe conocer la cultura popular contemporánea. Ellos indican cómo deben ser los medios y cómo deben ser usados.

Lo significativo es indicar la importancia de la alfabetización mediática, a saber, la necesidad de aprender ellenguaje de los medios para así poder transmitir la cultura nacional y los modelos de desarrollo, y beneficiarse de los mismos.

Dentro de las diferentes teorías que originan este enfoque (corporativista, de servicio público, difusionista, etc.) utilizan el modelo linear de comunicación, en tanto que se pretende transmitir los procesos culturales (estilos de vida, valores, alta cultura) de unageneración a otra, en el que el emisor afecta al receptor pasivo.

2. El Sujeto Consciente sabe cómo funcionan los medios masivos como institución, cómo son los procesos de producción de la industria de los medios, cuáles son sus intereses, especialmente los comerciales y políticos, y cómo tratan a la audiencia. Esto le permite discriminar entre los productos mediáticos y caer en la cuenta de por...