tesis



Escuela de Graduados en Educación, Humanidades y Ciencias Sociales


Portafolio de evidencia electrónico a nivel medio superior


Materia: Ed5089: Modelos de gestión del aprendizaje (MOGESA)

Presenta Equipo 26:
María Aline Eichelmann Medellín CVU: 594080
Noé Abraham González Nieto CVU: 563326
Stephanie Ibarra Mota CVU: 562104
Anet Georgina Pasco Cordera CVU: 562713
José AngelSaldierna García CVU: 562265

Asesor tutor:

Mtra. Dora Elia Valdes Lozano


Profesora titular:

María Soledad Ramírez Montoya





29 de agosto de 2014.

Cuajimalpa, Distrito Federal, México
Atizapán de Zaragoza, Estado de México, México
Pachuca, Hidalgo, México
Toluca, Estado de México, México
Tampico, Tamaulipas, México


El uso de Portafolios electrónicos en el nivelmedio superior
Sugiero eliminar estas tres palabras para ajustarnos al máximo de 8 palabras permitido para el título.o poner algo relacionado con la competencia o habilidad a desarrollar para hacerlo más preciso y atractivo.

Anet Pasco Cordera, Universidad Tec Milenio, anetauch@gmail.com, José Angel Saldierna García, Escuela de Bachilleres Diurna de Panuco, jasaldierna@hotmail.com María AlineEichelmann Medellín, Centro Educativo Tomás Moro, maria.aline.em@gmail.com, Noé Abraham González Nieto, Tecnológico de Monterrey, noe.gn@hotmail.com , Stephanie Ibarra Mota, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Preparatoria No. 1 psicostephanie@live.com.mx

Resumen pendiente unidad 3

Palabras clave : innovación, innovación de ambientes de aprendizaje, modelos de gestión del aprendizaje,portafolio electrónico, pensamiento reflexivo. Son solo sugerencias.
Abstract pendiente unidad 3
Key words pendiente unidad 3
Introducción pendiente unidad 3


Marco conceptual
La competitividad que exige la sociedad en el campo laboral y educativo cada vez es más demandante, y el origen del éxito va a depender de qué tan preparadas están las personas que se encuentran en formaciónacadémica. El problema no es la carencia de información por parte de los estudiantes o la falta de recursos o acceso al mundo, sino más bien, al mal uso o el exceso descontrolado de ésta información (Fernández, 2004). Esta parte la veo desvinculada, no sé si a futuro pertenecerá más bien a la introducción general del artículo.
Es importante mencionar que para fines de la construcción de este modelo degestión de aprendizaje (falta mencionar cual es este modelo) es necesario delimitar algunos conceptos clave.
Esto corresponde al sub apartado a) Un primer concepto clave es la innovación. Zabalza (2012), explica que la palabra innovación se compone de tres morfemas de raíz latina in-nova-ción donde in se refiere a introducir, nova a algo nuevo y ción a acción, duración, proceso. Por lotanto, “innovación” se refiere a un “Proceso que consiste en introducir elementos nuevos (NOVA) en lo que ya veníamos haciendo (IN-) a través de acciones (-CIÓN)…” (Zabalza, 2012, p.28). 
Por su parte, Ellis (2005) toma la definición del Oxford English Dictionary (1971) que define a la innovación como la introducción de una novedad.
 Para Rogers (2003, citado por Ramírez, 2013) la innovaciónes un conjunto de ideas, prácticas u objetos percibidos como algo nuevo, ya sea en forma individual o por el sistema social que los adopta. Los autores Zhao, Pug, Sheldon y Byers (2002, citados por Ramírez, 2013) consideran que para que un proceso de innovación sea efectivo debe considerarse la presencia de tres elementos: el innovador, el contexto y la innovación.
Otro concepto clave es lainnovación en ambientes de aprendizaje, nos falta definirla


Para poder proponer alguna innovación en ambientes de aprendizaje en indispensable tomar en cuenta el concepto de modelos de enseñanza y su gestión. Martínez (2008) define como modelos de enseñanza a aquellas actividades que son generalizadas de cualquier nivel educativo para abordar los procesos enseñanza-aprendizaje. Por otro...