Tesis

Convenciones de revisión: Lo que está resaltado con verde es par incluir, lo que está resaltado con fucsia es para suprimir, lo que está resaltado con amarillo es para revisar y lo que está escrito en azulson observaciones y comentarios generales.
“LA MÚSICA COMO EXPERIENCIA DE SENTIDO CRÍTICO FRENTE AL CONTEXTO SOCIAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS HIJOS DE HABITANTES DE LA CALLE, QUE SON ASISTIDOSPOR LA ASOCIACIÓN CRISTIANA BETSALEM”
Ojo que no es LA MÚSICA sino ciertas músicas(dado que el artículo “LA”, implica toda la música), y en particular cierto tipo de canciones, como se infiere de lo que seplanteanmás adelante,entonces, convendría precisar que tendencia de canciones es…


ANTEPROYECTO DE GRADO




Presentado por:
JOHANA GONZÁLEZ GONZÁLEZ CÓD: 20062187056
LUZ ANDREACASTRO ROMERO CÓD: 20062187049



Profesor:
Gary Gari Muriel
Ojo solo de Joanna y, en la última fase del proceso; lo cual hay que aclararlo






UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
BOGOTÁ, D.C
2012

1. INTRODUCCIÓN Y MARCO CONCEPTUAL
Contexto de la Investigación

Hoy en día encontramos niños yniñas que viven en las calles en medio de condiciones precarias de higiene y cuidado, catalogados por la sociedad como “habitantes de la calle” y simbólicamente rechazados e ignorados por el transeúnte de la ciudad. Infancias no escolarizadas que confluyen entre comunidades delincuenciales, drogadicción, pobreza, prostitución, mendicidad, trabajos indignos e informales y construcciones de sentido devida, de sociedad, de ser humano negativo para una consolidación de individuo social y feliz.
Es importante aclarar que el infante siempre va a construir su visión de mundo en la medida en que lo vaya descubriendo, re- significando y apropiándose de él, pero siempre en un proceso en conjunto, ya sea con el núcleo familiar que él adopte o que se le imponga. Y llamamos “núcleo familiar” alclan, al grupo con el cual el niño interactúa en su diario existir, con quien se va construyendo esas relaciones de sentido social y emocional de identidad.
Un factor importante que hay que tener en cuenta durante todo el marco de investigación radica en el apego que los niños mantienen con sus personas cercanas, este grupo de personas pueden ser en general sus hermanos, sus padres, sus vecinos, susprofesores. Que pueden influir tanto positivamente como de manera negativa en la investigación a realizar.
Al hacer esta aclaración lo importante es tener en cuenta que el “ideal cultural” de familia se puede “desvirtuar” en estas comunidades sociales, ya que la familia es el principal grupo social en el que el individuo adquiere todos aquellos saberes, comportamientos, costumbres, hábitos,conductas y maneras de relacionarse para ser “apto” ante todos los demás miembros de su cultura.
Dejando entonces al niño aislado de todos estos procesos por que en la calle si bien adquieren procesos de socialización, de identidad y de conducta no son los mismos que la sociedad en general acepta.


La calle como escuela de la vida
Cabe considerar entonces a los espacios urbanos en dondehabita el niño de calle como ambientes de aprendizaje, esto tomado desde la perspectiva de referenciarlos como escenarios educativos en donde el niño confronta sus nociones de vida con las de los otros, aprende ciertos comportamientos, actitudes, conocimientos que le son dados por parte de las construcciones de sentido que allí se manejan. La docente Jakelin Duarte (1997) quien hace un estudiointeresante de los ambientes de aprendizaje establece que “debido a la reconfiguración cultural que ha sufrido la educación en la actualidad, se viene reconociendo una generalización de lo educativo en diferentes escenarios y procesos culturales” (pág. 4) en los que hace parte evidente la ciudad.
Pero entonces en este punto al preguntarnos como se están formando los niños que viven en medio de las...