tesis

Universidad Central de VenezuelaFacultad de Humanidades y EducacinCoordinacin de Estudios de PostgradoMaestra en EducacinMencin Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin COMPETENCIAS DEL TUTOR A DISTANCIA CASO DE ESTUDIO PROGRAMA ALDEA EDUCATIVA Por Acevedo, Aimara Tutor Mara Isabel Bautista Caracas, enero del 2013 Contenido TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc345258191 Contexto delProblemas PAGEREF _Toc345258191 h 11 HYPERLINK l _Toc345258192 Preguntas de investigacin PAGEREF _Toc345258192 h 14 HYPERLINK l _Toc345258193 Los Objetivos PAGEREF _Toc345258193 h 14 HYPERLINK l _Toc345258194 Objetivo General PAGEREF _Toc345258194 h 14 HYPERLINK l _Toc345258196 Objetivos Especficos PAGEREF _Toc345258196 h 14 HYPERLINK l _Toc345258197 Marco Referencial PAGEREF _Toc345258197 h 14HYPERLINK l _Toc345258198 Revisin de la literatura PAGEREF _Toc345258198 h 15 HYPERLINK l _Toc345258199 Antecedentes PAGEREF _Toc345258199 h 15 HYPERLINK l _Toc345258200 Bases tericas PAGEREF _Toc345258200 h 16 HYPERLINK l _Toc345258201 Caractersticas del aprendizaje para el adulto PAGEREF _Toc345258201 h 16 HYPERLINK l _Toc345258202 Educacin a distancia PAGEREF _Toc345258202 h 18HYPERLINK l _Toc345258203 Competencias PAGEREF _Toc345258203 h 20 HYPERLINK l _Toc345258204 El tutor virtual PAGEREF _Toc345258204 h 23 HYPERLINK l _Toc345258205 Marco Metodolgico PAGEREF _Toc345258205 h 27 HYPERLINK l _Toc345258206 Tabla 1 Intencionalidad de la Investigacin PAGEREF _Toc345258206 h 27 HYPERLINK l _Toc345258207 Tabla 2 Relacin entre las Tcnicas-Procedimientos-Instrumentos de laInvestigacin PAGEREF _Toc345258207 h 28 HYPERLINK l _Toc345258208 Referencias PAGEREF _Toc345258208 h 30 HYPERLINK l _Toc345258209 Tablas PAGEREF _Toc345258209 h 34 HYPERLINK l _Toc345258210 Tabla 3 Cronograma de actividades Proyecto de Investigacin PAGEREF _Toc345258210 h 34 HYPERLINK l _Toc345258220 Tabla 4 Fases finales de la investigacin PAGEREF _Toc345258220 h 34 HYPERLINK l_Toc345258221 Tabla 5 Instrumento de validacin PAGEREF _Toc345258221 h 36 Introduccin La experiencia obtenida en los ltimos diez aos por la autora, al frente del Proyecto de Capacitacin Docente orientado a la integracin de tecnologas de informacin a la prctica profesional, permiten afirmar que la enseanza abarca procesos, mtodos, teoras, recursos que ha sido impactada por la tecnologa, lo cualafecta desde la formacin inicial hasta la universitaria e inclusive en su propio desempeo profesional en cuanto a la actualizacin, exigida en su rea respectiva. Segn lvarez, Ayuste, Gros, Guerra y Roma (2005) el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) se presenta como elemento fundamental a ser considerado a la hora de cambiar y mejorar los procesos formativos (prr.2),precisamente porque gracias a stas el educador puede mantenerse al da en cuanto a herramientas, sin la necesidad de abandonar su campo de trabajo cotidiano. Esteban y Menjvar (2011) indican que las TIC son factores que vienen modificando los procesos de informacin en la educacin, en los enfoques y en las formas de aprender, transformando el papel del profesor. Hasta hace poco se pensaba que los tutores slonecesitaban poseer capacidad cognitiva, pero al analizar la realidad se pueden encontrar que deben desarrollar otro tipo de competencias para lograr el desarrollo integral de sus estudiantes como desarrollar un aprendizaje auto-regulado, activo y colaborativo, adems proveer diversas cualidades y competencias en los estudiantes. Ejemplo de esto son las habilidades de aprendizaje, la capacidad parasolucionar problemas, aso como favorecer la toma de decisiones, el desarrollo del pensamiento crtico y las habilidades comunicativas. Esto nos lleva a formular la necesidad de desarrollar competencias en el tutor. Las competencias son aquellas habilidades propias que el docente debe desarrollar para fomentar en sus alumnos los diferentes procesos cognitivos, que les permitan aprender en...