Tesis
Páginas: 80 (19966 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2012
INTRODUCCIÓN
La aplicación de la lengua kichwa en la comunicación de los/as niños/as de tres a cuatro años de las unidades 9-10 de Educación Infantil Familiar Comunitaria (EIFC) del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “Cuatro de Octubre” de la Moravia, parroquia Shell, cantón Mera y provincia de Pastaza, es indispensable por cuanto el Centro Educativo se sustenta en elModelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB) en donde permite a el/a estudiante a ser crítico, investigativo, analítico, sociable, expresivo, dinámico e innovador en donde se aplica una metodología flexible y se respeta el ritmo de aprendizaje; además al término de las 53 unidades de la recta educativa es decir en el séptimo año de Educación Básica debe dominar las doslenguas el kichwa como primera lengua y el español como lengua de la interculturalidad.
En este contexto puedo expresar que la aplicación de la lengua kichwa a nivel general es imprescindible en vista de que es una de las lenguas oficiales a nivel nacional incluida el shuar. Esto amerita que en calidad de investigadora kichwa priorice, sintetice y ayude para el fortalecimiento de la lengua dela nacionalidad, por cuanto en este CECIB estudian niños y niñas en un 89% de la nacionalidad kichwa y en un 11% de la nacionalidad shuar en donde se observa que no se aplica el kichwa como primera lengua a pesar de que sus padres y madres practican las costumbres, mitos y leyendas.
Para el fortalecimiento de la lengua kichwa en el CECIB se elaborará un folleto de literatura infantil endonde se inserte, expresiones útiles , canciones, adivinanzas, cuentos, leyendas, trabalenguas, poemas, rimas de este modo inculcar la importancia de la enseñanza – aprendizaje en dos lenguas a todos/as los/as actores educativos en especial a los/as niñas/as de temprana edad.
El perfil del/a niño/a al concluir las 10 unidades correspondientes a Educación Infantil Familiar (EIFC)conforme la recta educativa de la SEIB será la formación integral y con añadidura expresión en la lengua kichwa en con sus familiares, compañeros/as en todos los ámbitos.
La comunicación en la lengua kichwa desde la temprana edad es muy importante porque el/a niño/a aprende jugando, viendo, haciendo, escuchando además se inclina hacia la consolidación de los valores culturales y suidentidad, formándose un/a niño/a bilingüe cumpliendo los objetivos del SEIB.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Tema: Aplicación de la lengua kichwa y su incidencia en la comunicación en el aula con los/as niños/as de tres a cuatro años de las unidades 9-10 de Educación Infantil Familiar Comunitaria (EIFC) del Centro Educativo Comunitario InterculturalBilingüe “Cuatro de Octubre” de la Moravia, parroquia Shell, cantón Mera y provincia de Pastaza.
Línea de investigación.
Bienestar humano y Seguridad Social.
Planteamiento del problema.
Contextualización.
Macro.-
El Kichwa es una de lengua más hablada en el Ecuador, Perú y Bolivia. El Kichwa del Ecuador está vivo a lo largo de las tierras andinas y en la Amazoníay, aunque hay variaciones dialectales, no es un obstáculo para que los diferentes grupos se entiendan y comuniquen entre sí en calidad de lengua materna en unos casos y en otros casos es convertido como segunda lengua por cuanto los padres y madres de familia se familiarizaron con el español como su lengua materna.
La lengua kichwa en el país es considerada como una de las lenguas oficiales acompañadade la lengua Shuar dentro de la Constitución Política del Ecuador Art. 2, por cuanto verdaderamente son lenguas más habladas luego del español.
Constitución Política del Ecuador Capítulo Primero.
Meso.-
En la provincia de Pastaza y la región Amazónica es hablada esta lengua en su mayoría por los jóvenes, señoritas y adultos/as del sector urbano, en vista de que en esta...
La aplicación de la lengua kichwa en la comunicación de los/as niños/as de tres a cuatro años de las unidades 9-10 de Educación Infantil Familiar Comunitaria (EIFC) del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “Cuatro de Octubre” de la Moravia, parroquia Shell, cantón Mera y provincia de Pastaza, es indispensable por cuanto el Centro Educativo se sustenta en elModelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB) en donde permite a el/a estudiante a ser crítico, investigativo, analítico, sociable, expresivo, dinámico e innovador en donde se aplica una metodología flexible y se respeta el ritmo de aprendizaje; además al término de las 53 unidades de la recta educativa es decir en el séptimo año de Educación Básica debe dominar las doslenguas el kichwa como primera lengua y el español como lengua de la interculturalidad.
En este contexto puedo expresar que la aplicación de la lengua kichwa a nivel general es imprescindible en vista de que es una de las lenguas oficiales a nivel nacional incluida el shuar. Esto amerita que en calidad de investigadora kichwa priorice, sintetice y ayude para el fortalecimiento de la lengua dela nacionalidad, por cuanto en este CECIB estudian niños y niñas en un 89% de la nacionalidad kichwa y en un 11% de la nacionalidad shuar en donde se observa que no se aplica el kichwa como primera lengua a pesar de que sus padres y madres practican las costumbres, mitos y leyendas.
Para el fortalecimiento de la lengua kichwa en el CECIB se elaborará un folleto de literatura infantil endonde se inserte, expresiones útiles , canciones, adivinanzas, cuentos, leyendas, trabalenguas, poemas, rimas de este modo inculcar la importancia de la enseñanza – aprendizaje en dos lenguas a todos/as los/as actores educativos en especial a los/as niñas/as de temprana edad.
El perfil del/a niño/a al concluir las 10 unidades correspondientes a Educación Infantil Familiar (EIFC)conforme la recta educativa de la SEIB será la formación integral y con añadidura expresión en la lengua kichwa en con sus familiares, compañeros/as en todos los ámbitos.
La comunicación en la lengua kichwa desde la temprana edad es muy importante porque el/a niño/a aprende jugando, viendo, haciendo, escuchando además se inclina hacia la consolidación de los valores culturales y suidentidad, formándose un/a niño/a bilingüe cumpliendo los objetivos del SEIB.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Tema: Aplicación de la lengua kichwa y su incidencia en la comunicación en el aula con los/as niños/as de tres a cuatro años de las unidades 9-10 de Educación Infantil Familiar Comunitaria (EIFC) del Centro Educativo Comunitario InterculturalBilingüe “Cuatro de Octubre” de la Moravia, parroquia Shell, cantón Mera y provincia de Pastaza.
Línea de investigación.
Bienestar humano y Seguridad Social.
Planteamiento del problema.
Contextualización.
Macro.-
El Kichwa es una de lengua más hablada en el Ecuador, Perú y Bolivia. El Kichwa del Ecuador está vivo a lo largo de las tierras andinas y en la Amazoníay, aunque hay variaciones dialectales, no es un obstáculo para que los diferentes grupos se entiendan y comuniquen entre sí en calidad de lengua materna en unos casos y en otros casos es convertido como segunda lengua por cuanto los padres y madres de familia se familiarizaron con el español como su lengua materna.
La lengua kichwa en el país es considerada como una de las lenguas oficiales acompañadade la lengua Shuar dentro de la Constitución Política del Ecuador Art. 2, por cuanto verdaderamente son lenguas más habladas luego del español.
Constitución Política del Ecuador Capítulo Primero.
Meso.-
En la provincia de Pastaza y la región Amazónica es hablada esta lengua en su mayoría por los jóvenes, señoritas y adultos/as del sector urbano, en vista de que en esta...
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