tesis




UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

ENSAYO

INTERVENCION DOCENTE


GARCÍA GONZÁLEZ LIZBETH ARIANA


FRANCISCO JAVIER AVILÉS ZÚÑIGA



7° CUATRIMESTRE GRUPO: B´

Índice
Introducción…………………………………………...3
Desarrollo...…………………………………………...4
Conclusiones………………………………………….12
Fuente de información……………………………….13














INTRODUCCIÓN
Enel presente trabajo hablare acerca de la intervención que tenemos como docentes y bueno la intervención involucra tareas y acciones y que tienen que van a llevar a cabo los docentes con el fin de conocer y explicar cómo aprenden los alumnos y a través de ello planificar acciones específicas para que los alumnos aprendan mejor los contenidos.
Y también fomentar el máximo desarrollo encompetencias en los niños y considero que esto se logra dando la mejor parte de nosotras como docentes para lograr el objetivo con ellos y para eso hablare acerca de los temas importante para lograr también un mejor ambiente de trabajo en cuanto a la gestión escolar.


















DESARROLLO
Intervención docente
La intervención tienes propósitos donde se fundamenta los cuales son:que los docentes deben tener un conocimiento claro del desarrollo de los niños, debe tener un conocimiento de los propósitos y contenidos de la educación preescolar, para que tenga bien claro a donde debe llegar y que es lo que va a enseñar, debe ser sensible, y por último debe conocer el contexto donde se está desarrollando el niño.
Para poder realizar una intervención es necesario, primerorealizar una observación en el grupo donde se va a intervenir, después se debe hacer la a recopilación de la información obtenida para analizarla y sintetizarlos más importante, en seguida debemos determinar en qué momento se desea intervenir y como queremos que sea nuestra intervención, después debemos determinar cuáles van a ser los recursos que utilizaremos y la aplicación de ellos. Y durante todala intervención debemos realizar una evaluación constante.
La intervención docente o educativa crea un ambiente en el aula y la escuela con el fin de promover la confianza en la capacidad de aprender,  y ser niños con mejores capacidades de aprendizaje de esta manera debemos motivarlos y crearles ambientes de aprendizaje para que los niños se interesen en un desarrollo educativo favorable.Dimensiones de la gestión educativa
Pedagógica educativa
Esta dimensión trata de todos los saberes, planes y programas que la educadora debe de aportar para que el desarrollo del niño Se refiere a los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje.
En el ámbito escolar considera, por una parte, los significados, saberes y valoresrespecto de lo educativo y lo didáctico y por otra, las relaciones que establecen y los acuerdos a los que llegan el director y los docentes para adoptar el currículo nacional, esto es, los planes y programas de estudio, la asignación de actividades y responsabilidades a los docentes, las maneras de planear y organizar la enseñanza, el uso del tiempo disponible para la enseñanza, la ubicación y el usode los espacios de la escuela y las aulas para actividades de enseñanza aprendizaje, la utilización de materiales y recursos didácticos, la realización de acciones extracurriculares, los criterios para la evaluación y acreditación de los alumnos; el seguimiento y acompañamiento entre docentes y por parte del director de las actividades de enseñanza entre otras.
Organizativa
En esta dimensióntrata de la manera en cada actor ocupa su papel dentro de la escuela y de qué manera se organizan para pueda funcionar mejor y en tiempo y espacio debe actuar cada uno.
Se refiere, por una parte, a la forma de organizar el funcionamiento de la escuela, a las instancias de participación y la asignación de responsabilidades a los diferentes actores de la escuela: las comisiones docentes. El...