tesis











CAPÍTULO I
















INTRODUCCIÓN O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Formulación del problema y justificación del estudio.

La lectura es factor importante en la comunicación entre los hombres. Constituye la forma más importante de adquisición de saberes, Sin embargo aún existen problemas en su desarrollo según los organismos que realizaninvestigaciones sobre este tema.

La UNESCO que considera que más del 51% de la población no practica la lectura, según datos una tercera parte de la población a nivel del mundo tiene problemas de lectura, a tal grado que se estima que millones de personas son analfabetos funcionales. En los países de Latinoamérica, una gran mayoría de estudiantes tienen deficiencias en ortografía y vocabulario. Estadificultad influye en el rendimiento académico en la Universidad, puesto que en este nivel se necesita un razonamiento más profundo de lo que se lee.

Según censo realizado por el INEI en el año 2011, revela que: las habilidades de interpretar y sintetizar muestran una disminución notable entre los estudiantes de todos los niveles educativos, lo mismo sucede con el tiempo que los estudiantes le dedicana la lectura, que se ha visto reducido en más de un 6 %, cada año durante un día normal en todos los niveles educativos, En el caso de los países menos desarrollados, la problemática de la lectura es aún más grave.
El Ministerio de Educación, señala que en la última evaluación censal del año 2011, existe un porcentaje de estudiantes que presentan dificultades para comprender una lectura. Esteporcentaje describe a estudiantes que son de zonas rurales, que tienen poco acceso a libros de su interés.

En cuanto a la región San Martín, en la evaluación censal de estudiantes ECE aplicada en Diciembre del año 2012, mide el aprendizaje según tres niveles 2, 1 e inferior a 1. En el nivel 2 están quienes lograron aprendizajes esperados para el grado; en el 1 quienes solo responden laspreguntas más fáciles, y debajo del 1 quienes incluso tienen dificultades para responder las preguntas más sencillas. El resultado de dicha evaluación muestra que el 25.7% está en el nivel 2, el 50.7% en el nivel 1 y el 23.5% por debajo del nivel 1, lo cual nos coloca en el puesto 19 a nivel de las regiones del Perú esto muestra la situación crítica por la que viene atravesando el sector educativo.

Enla universidad Nacional de San Marcos en un trabajo de investigación realizado por CABANILLAS, Gualberto (2004) afirma que Los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del 1er ciclo de la Escuela de Formación Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación fueron muy bajos al iniciar el semestre académico, es decir antes de aplicar la estrategia enseñanzadirecta, pues la mayoría absoluta de ellos (83.34%) tuvieron puntuaciones entre 2 a 7 puntos. Bajos niveles que se expresaban y explicaban por las diversas dificultades que adolecían en su proceso lector: lento ritmo de lectura, memorización de lo leído y, sobre todo, dificultad en la comprensión del vocabulario de los textos.
La Universidad Nacional de San Martin –Tarapoto cuenta con 8 facultades,las cuales en su mayoría no están adecuadamente implementadas, pues carecen de infraestructura, bibliotecas especializadas bien equipadas, para así lograr un óptimo desarrollo del estudiante en el transcurso de su carrera, de esta manera poder tener excelentes profesionales dentro de este mundo globalizado y competitivo.
La Escuela Académico Profesional de Idiomas de la Universidad Nacional de SanMartin no cuenta con una biblioteca actualizada con libros que los estudiantes requieren acorde con su especialidad para hacer sus trabajos e investigaciones, como también no hay libros de auto ayuda, de allí que el estudiante no se siente motivado en visitar las bibliotecas y por ende los estudiantes tienen un bajo rendimiento en la comprensión lectora.
La asignatura de historia de la...