tesis

INDICE
Introducción…………………………………………………………………………..2
1. Identificación de necesidades …………………………………………………….2
2. Formulación del problema ………………………………………………………2
3. Técnicas o procedimientos de recolección de información …………………..3
3.1 Marco teórico …………………………………………………………………….3
3.2 Descripción del proceso ……………………………………………………....4
4. Análisis e interpretación de datos………………………………………………4
5. Elaboración de un programa o proyecto ………………………………………5
6. Plan de acción …………………………………………………………………..5
Conclusiones ………………………………………………………………………….7
Bibliografía ………………………………………………………………………..8















CARENCIAS DOCENTES, ALUMNOS CON PETICIONES
En esta investigación expondremos el caso y las `posibles consecuencias que de manera interna y externa afectan el aprendizaje de los alumnos desecundaria y como los maestros están muy involucrados en sus enseñanzas, si bien es cierto que los alumnos tiene inquietudes también es cierto que los maestros tiene una responsabilidad por el gusto propio de enseñar, veremos la parte humanista por la que se puede aprender más que por la parte sistemática de las escuelas tratando de mejorar un cambio estudiantil.
1. Externan que a ellos les gustaríaaprender más sobre muchas materias, sobre todo las de computación, ingles y talleres, predominando que cualquier materia es importante para ellos pero que los maestros las vuelven aburridas.
Ellos formulan que los maestros son una parte importante de su educación y que son en muchos de los casos sus figuras a seguir y que ellos deberían ponerles el ejemplo, ya que además de no hacerenriquesedoras las clases pierden el tiempo.
Existen espacios creados para las actividades internas que pueden llegar a crear actividades áulicas para el mejoramiento de las clases, los mismos profesores se dan a la tarea de enriqueserce los unos a los otros sobre técnicas de aprendizaje para hacer de las clases algo más enriquecedor e innovador.
En el ambiente áulico los profesores deberán de buscar lamanera de encontrarle a sus alumnos como y de que manera aprenden, y no dejar que esto se vulva monótono, empleando medidas radicales para el aprendizaje de sus alumnos.
2. Siendo entonces el qué, los maestros, formularemos el porqué de la situación circunstancial, se investigara como esto afecta a la educación de los docentes, que lleva a un profesor ha ya no responder a susalumnos y como deberían abordar los mismos maestros estas ganas en ellos mismos de mejorar sus clases.
Esto con la finalidad de dar a conocer a los maestros lo que les provoca como alumnos su bajo rendimiento, formulando porque es importante el desempeño docente y como este afecta a los alumnos, reconociendo ellos mismos que la alta de interés en las materias es provocado por los mismos maestros yaque ellos saben que no se les pedirá más o que pueden decirle al maestros que no le entienden a sus clase y este solo de poco sobre el tema y así poder culparlo de no poder trabajar como el quiere que lo hagan.
Esta problemática existente afecta de manera educativa a los alumnos ya que a parte de preocuparlo a ellos merma su relación con la sociedad y lo laboral, se investigara porque esto afectaa los alumnos y como se puede resolver
Entonces a sabiendas de que el único problema en la escuela son los maestros por su falta de empeño en las clases formularemos un plan de estudios a seguir basado en técnicas como encuestas, preguntas y base de datos.

Objetivo: Al finalizar las técnicas establecidas el alumno describirá como afecta en su educación la falta de interés de losmaestros, así como propondrá que los maestros se interesen en dar sus clases y generar un mejor aprendizaje, con la finalidad de tener un mejor aprovechamiento académico.
3.
TÉCNICAS O PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
En base a la problemática de la escuela elegido por los alumnos se dio a la tarea de recopilar la información como ya lo mencionamos...