tesis


La carrera profesional de las y los trabajadores académicos y de apoyo

La carrera docente incluye el sistema integral de in­greso, promoción, permanencia y egreso de quien ejerce la función profesional, donde además queda garantizado el derecho a la estabilidad laboral, el derecho a la permanencia en el cargo que desem­peña con la progresión, categoría, remuneración y beneficiossocioeconómicos en la corresponsabili­dad con los principios establecidos en la Consti­tución de la República Bolivariana de Venezuela y bajo los criterios de evaluación del desempeño que se determinen.

Preguntas generadoras

• ¿Cuál debe ser el perfil de una persona que pretenda ejercer funciones docentes en Venezuela?
Los docentes, ante las demandas del mundo actual y del futuro deben desarrollarun conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo. Es considerado como un mediador de los aprendizajes. De éste conjunto de habilidades caben destacar varias, tales como: pensar, crear, diseñar, resolver, interactuar, manejar, usar, producir y comunicar. Todo esto con el fin de trabajar, estudiar y construir visiones en equipo, auto evaluaciones, compromisos y elcompartir. Ahora bien, el perfil de un educador es el agrupamiento de aquellos conocimientos, destrezas y habilidades tanto en lo personal, ocupacional, especialista o prospectivo que un educador debe tener u obtener para desarrollar su labor. De manera general, se puede decir que el docente debe demostrar características de liderazgo, en las cuales deberá tener una visión de futuro y sabercomunicarla, una visión de la educación innovadora y avanzada, es decir, asumiendo los nuevos paradigmas y sus implicaciones

• ¿Cuáles deberían ser los criterios y mecanismos de ingreso y ascenso en la carrera docente?
La carrera docente se inicia por el cargo de menor jerarquía del escalafón, salvo los casos explícitamente exceptuados en cada rama de la enseñanza.
El ingreso a la docencia en loscargos iniciales del escalafón (maestro - profesor) se efectiviza mediante concursos de antecedentes anuales. Los concursos comprenden la evaluación de los antecedentes culturales, concepto profesional anual y antigüedad. Responsables de estas instancias son las Juntas de Calificación, con representación de funcionarios políticos y docentes. Este procedimiento atañe a los niveles inicial, primarioy secundario y si bien en muchas ocasiones es lento y burocratizado, evita designaciones “por clientelismo político”.
El acceso al nivel superior no universitario, generalmente se realiza por evaluación de antecedentes (a cargo de Consejos Directivos en los casos de suplencias) y/o sistema de oposición mediante la constitución de jurados conformados por docentes de la Universidad, en el caso decobertura de cargos titulares.
Para ocupar cargos de conducción (directivos o supervisores) se implementan concursos en los que también se evalúan, preferentemente los antecedentes, que comprenden componentes de “antigüedad, concepto profesional y capacitación”. Las instancias de “oposición”, generalmente consisten en exámenes orales y escritos.
Cubiertas estas instancias los docentes obtienen latitularidad en el cargo. Se observan indicios para analizar el tema “estabilidad de los cargos directivos” aún sin avances significativos en la actualidad.
Resulta entonces necesario revisar los mecanismos e instaurar nuevas formas para el ingreso y ascenso para garantizar mayor calidad y equidad en el servicio teniendo en cuanta otras importantes estrategias.
Un elemento que no puede obviarsepara el análisis del perfil y las competencias de los docentes es el ingreso a la carrera docente. En la actualidad, a los docentes recién recibidos y menos experimentados se les adjudican los puestos más difíciles, en zonas desfavorables, con multigrados, con escasos recursos materiales y a veces con inadecuada infraestructura escolar. Sumado a ello, se produce un elevado índice de movilidad...