tesis

CAPITULO II DESCRIPCIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO.

2.1.-CÍRCULO DE LECTORES: UNA ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA PARA ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

2.1.1.-Antecedentes del tema de estudio.

“Detrás de esa mano que escribe,
de esos ojos que miran y de esos oídos
que escuchan, hay un niño que piensa”
Emilia Ferreiro – Ana Teberosky.

La lenguaes un factor esencial en la comunicación de la humanidad, con esta habilidad se han construidos múltiples conocimientos que engrandecen la riqueza social.

El lenguaje es la facultad que poseemos todos los seres humanos para reconstruir y comunicar significados. Dentro del lenguaje encontramos una serie de aspectos que desarrollamos a través de nuestras vidas como los códigos de palabrasclaves, la comparación, el pensamiento y otros que son aspectos complejos del lenguaje y los cuales se sustentan en gran parte en la comprensión la lectora.

El ser humano para poderse comunicar entre si utilizaba el lenguaje oral, pero con el paso del tiempo, se enfrentó a una creciente problemática ya que la oralidad no tenía una validez que pudiese comprobar algún echo o situación ocurrida,por lo tanto diseño la escritura, esto fue un proceso que tardó mucho tiempo en ir evolucionado ya que como sabemos cada cambio requiere de tiempo para consolidarse.

En aquellas fechas se escribía sobre piedra. Los seres humanos de aquella época, tomaban algo que sirviera para golpear, o un palo duro que era el que dejaba marcada su escritura.

El primer hombre, recurrió a los más diversossignos de expresión, tanto oral como de gestos, o bien materiales, como nudos, y finalmente dibujos. Estos dibujos, son los que se conocen como las pinturas rupestres. La mayoría de estos, desgraciadamente, no se ha podido encontrar el significado.

Existen tres sistemas de escrituras: Las escrituras sintéticas, que expresan ideas o frases, con un número ilimitado de signos. No tienen posibilidadde combinación. Estas escrituras, se han nombrado las “pre escrituras”. También están las escrituras analíticas, que representan una palabra o un morfema, y que admiten posibilidades de combinación. Ya por último, están las escrituras fonéticas, que representan sonidos de una determinada palabra. Esto permite una considerable reducción de los signos. Se pueden combinar muy fácilmente.
Con elpropósito de formular el presente marco referencial sobre los resultados de los estudios realizados sobre la comprensión lectora en la enseñanza aprendizaje a nivel internacional, nacional y local se tienen en cuenta a continuación algunos dichos estudios:
Los cambios de racionalidad política ocurridos primero en Alemania, Inglaterra y Francia y, posteriormente, en España, obligaban a reconsiderarel quehacer educativo. Lo anterior, aunado a los efectos del invento que revolucionaría la vida humana de una vez y para siempre: la imprenta, hizo que saliera a flote la conciencia de un nuevo derecho: el derecho de expresión.

Durante la época colonial la preocupación educativa fue fundamentalmente evangelizar a la Nueva España. Muchos fueron los métodos y las estrategias para lograrlo, y nopodríamos decir que estos esfuerzos no hayan sido exitosos. Sin embargo, tampoco es posible afirmar que se encaminaron a la alfabetización, ya que durante esos 300 años de vida, la mayoría de la población era analfabeta.

Leer y escribir aparecieron entonces como prácticas revolucionarias y como promesas de transformación. Por ello la palabra escrita tomaba su lugar como un patrimonio de lahumanidad.

Los escribas eran los especialistas que se dedicaban al arte de la escritura. Estos requerían de años de estudio en la  escuela  Mesopotamia. Cuando los escribas se convertían en profesionales siempre ocupaban cargos elevados en el gobierno porque la escritura desempeñaba una función predominante en la vida de Mesopotamia. Con el paso del tiempo, los escribas estilizaron los...