Tesis

Olivia lopez sanchez (2012) url los valores culturales favorece a la autoestima del estudiante

1.2. Autoestima del estudiante

1.2.1. Definición
MINEDUC (1999) afirma que todos los seres humanos son iguales en cuanto a la forma de pensar, sentir y actuar que implica que las personas acepten, respeten, confíen y crean en las demás personas y en si mismas. Que tienen sus propiascaracterísticas, capacidades y comportamientos de acuerdo a la educación recibida en la familia, escuela y comunidad.

1.2.2. Filosofía de la autoestima
Branden (1999), la autoestima es primordial en la vida cotidiana, por el apoyo y reforzamiento que ha dado para el ser humano para seguir adelante, de lo contrario, socavará y dañará la autoestima de alguien, aunque en la actualidad hay un miedo por laperdida de las creencias, premisas e ideas de una cultura, que es la identidad de un determinado pueblo, a la vez son factores decisivos y significativos en el desarrollo de la autoestima de una persona que ha experimentado lo que siente y lo hace.

1.2.3. Ilusión de la autoestima
Cuando la autoestima es baja, a menudo las personas son manipuladas por el miedo. El miedo a hechos acerca de uno mismo ode los demás que uno ha negado, rechazado o reprimido.
Por este motivo los primeros pasos para construir una autoestima pueden ser difíciles: desafía a elevar el nivel de conciencia, la resistencia emocional. Lo difícil es el sentimiento de que sólo la inconciencia hace la vida soportable. Hasta que no rechacen esta idea, no se puede afirmar la autoestima.
Una pobre autoestima no sólo inhibeel pensamiento sino que tiende a deformarla como individuo capaz de hacer muchas cosas.

1.2.4. Currículo de autoestima
Algunos educadores han preparado programas específicos para el sistema escolar orientados a fomentar la autoestima de los estudiantes, primero la responsabilidad de uno mismo y el desarrollo de tipo de aptitudes que genera la experiencia de eficacia personal la que significaprograma de autoestima.
A continuación se mencionan algunos mecanismos para desarrollar la autoestima del maestro en la labor educativa:

• Las frustraciones, presiones y desafíos a que se enfrentan los maestros ponen a prueba cada día su autoestima, energía y dedicación.
• El trabajo que realizan no podría ser más importante. Pero para hacerlo bien tienen que encarnarse para lograrlo.
•Un maestro que no opera a un nivel de conciencia adecuada no puede servir de modelo de la vida consciente para los estudiantes.
• Un maestro que no se acepta a si mismo no será capaz de comunicar con éxito la aceptación de si mismo.
• Un maestro que no es responsable de si mismo tendrá problemas para convencer a los demás del valor de la responsabilidad personal.
• Un maestro que teme laautoafirmación no inspirará su ejercicio en los demás.
• Un maestro que no se conduce con propósito no es un buen portavoz de la práctica de vivir con propósito.
• Un maestro que carezca de integridad tendrá una seria limitación en su capacidad de inspirarla en los demás.
Si la meta es fomentar la autoestima en las personas confiadas a su cuidado, los maestros, padres, psicoterapeutas, como todaslas personas tienen que empezar por trabajar en la suya propia. Un terreno en el que puede hacerse esto es la propia clase. Igual que la paternidad puede ser una disciplina espiritual, un camino de desarrollo personal, también lo puede ser la enseñanza. Los retos que plantean estas funciones pueden convenirse en instrumentos de crecimiento personal.

1.2.5. Autoestima y el trabajo educativo
Laautoestima y el trabajo siempre ha sido una necesidad personal urgente, ha cobrado una buena significación en las últimas décadas de este siglo. El cambio de la realidad social y económica ha planteado nuevos retos a la confianza en uno mismo.
El significado primordial de la autoestima es; la confianza en la eficiencia de la mente, la capacidad de pensar por extensión es la confianza en la...