Tesis

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QUEENS’ SCHOOL OF BUSINESS







Integrantes: Ángel Privado, Teresa de la Paz 4

Cárcamo Herrera, Ibes Saraí 7

Cárcamo Herrera, Larissa Sofía 8

Maeda Magaña, Nidia Elizabeth 22

Pérez Melara, Adela Marcela 25

Portillo Merino, Katerine Stefany 29

Rodríguez Martínez, Gabriela Lisbeth 35

Ruano de León, JessicaBeatriz 37





Tema: Bajo Rendimiento en PAES



Maestra: Balbina Bonilla



Año: 2012






















|DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA |



El bajo rendimiento de la PAES es un problema que ha venido afectando año tras año alos estudiantes, ya que si hacemos un recorrido a lo largo del tiempo en que se ha venido realizando la PAES, el rendimiento no ha sido el mejor y ha llegado a tal situación que, en vez de mejorar o subir el promedio, este ha decaído enormemente hasta el punto que en el año 2011 el promedio fue el más bajo a comparación de años anteriores, desde el momento que tomo más importancia. La PAES tienejustamente la importancia que el ministerio de Educación le asigna (25%), tanto en el porcentaje de la nota final como en los propósitos para los que fue creada, podemos ver los últimos promedios y comparar que ellos reflejan el poco interés que tiene los alumnos en dicha prueba, como lo vemos a continuación: En el año 2007 se obtuvo un resultado de 6.17 uno de los mejores resultados en lahistoria, 2008 de 4.86, 2009 de 4.66 y el 2010 creíamos ir superando este déficit obteniendo un resultado global de 5.16, pero en el año 2011 tuvimos un panorama nada alentador obteniendo un resultado de 4.85 fue el mas bajo a comparación de años anteriores, esto fue a partir del año de 1997, ya que antes solo se llegaba a firmar y no a analizar.

Según el Ministerio de Educación la PAES es LaPrueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media que evalúa las habilidades y conocimientos que los estudiantes han adquirido durante sus años de estudios. Como por ejemplo: el algebra y sus casos de factoreo lo aprendemos en tercer ciclo y es en la PAES cuando ponemos en práctica dichos conocimientos y en bachillerato se utilizan pero ya no se explica el procedimiento debido quese tiene una base, aunque estos aún no lo tienen claro, así que al encontrase con la PAES no se sabe cómo solucionar dicho ejercicio y en los cursos pre-PAES se pretende retroalimentar temas no comprendidos, con ello se crea una confusión por lo cual los alumnos no cumplen con las expectativas que la institución espera. La finalidad de los cursos debería ser dar una idea de cómo resolver losítems.




Los métodos de cómo evaluar a un estudiante de educación media, han venido variando y la verdad es que ninguno funciona como debería de ser, ya que si se midieran todas las destrezas de un estudiante tal vez sería diferente su resultado si tomaran en cuenta la expresión oral y las habilidades creativas por su diseño de preguntas de selección múltiple. En los diferentes años se hatenido su propia manera de medir los conocimientos de los estudiantes de educación media como se detalla a continuación: para el año 1940, los pocos Institutos Nacionales desarrollaban una serie de temas que los/as estudiantes debían explicar y luego tenían que defenderlos frente a un jurado evaluador. Durante la siguiente década, se organizo de tal forma que los educandos tenían que someterse atres exámenes según su especialidad, en donde se pretendía evaluar sus conocimientos. En la década de los años sesenta, se implementaron los estudios de Secretariado y Contaduría, profesiones que requerían de más preparación, por lo tanto junto a los bachilleratos ya existentes debían rendir un examen que los acreditara que estaban listos para incorporarse al trabajo productivo. Los exámenes...