Tesis





República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental de los llanos Centrales Rómulo Gallego
Área de posgrado
Maestría en Educación Investigación Educativa









LA REALIDAD DEL LENGUAJE ORAL EN LA FORMACIÓN DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA SAN JOSÉ







AUTOR: Ramón Agustín Orellana.C.I.14.947.935.




FACILITADORA: Dra. Saimar Castillo






San Juan de los Morro diciembre de 2014.
Momento I

Conceptualización del problema:
En nuestra comunidad Independientemente de la profesión o estatus social del hablante, solemos usar un lenguajecoloquial, carente de sofisticaciones y no necesariamente ceñido a la gramática castellana. Esto no es indicio de deficiencias culturales; al contrario, es un conjunto de herramientas que nos proporciona el idioma para lograr una comunicación rápida y directa con nuestros semejantes. Por el contexto de la conversación cantidad de repeticiones de palabras, ya sea por su desconocimiento y falta deléxico. Algunas frases coloquiales altisonantes e insultos, que se pueden interpretar en sentido positivo o negativo según el contexto de la conversación. En algunas de las mismas frases. Al ser principalmente expresiones orales, adquiere gran importancia la entonación, cambiando a veces el sentido de la expresión, de parte de la frase o de algunas palabras.
Durante años, el enfoque tradicional dela literatura ha establecido la existencia de un lenguaje pobre en expresiones, de baja calidad, usado por la gente de los bajos fondos para medio expresarse. Se nos ha dicho que esta forma de expresión se denomina lenguaje coloquial y normalmente se definió de una manera muy vaga, que alentaba a pensar en una especie de caracterología clasista del idioma. Las carencias de este enfoque han hechoque se llegue a otorgar significados equívocos a la palabra coloquial, confundiéndola a nuestro emisores El modelo normativo de la Real Academia Española, a pesar de lo problemático que puede resultar, suele ser el que con pequeñas variantes se imparte a los educandos.
La pregunta que deben hacerse los educadores es qué está fallando en la educación actual para que sea tan bajo el dominio de lalengua por parte de un gran número de estudiantes. La situación no debe ser muy diferente a otros sitios del país para ajustar más a las normas académicas a la manera de hablar típica, lo que los educandos se ven obligados a aprender en las escuelas puede ser una de las causas del desinterés de los alumnos por la materia de castellano. Hay otras causas, Dada la importancia de la interrelaciónentre nivel sociocultural y registro, partiendo del español más general e integrador hasta llegar al más particular y desintegrador. Se utilizan mucho los indefinidos para referirse a la primera o segunda persona: Yo lo hare, Alguien lo habrá escuchado, algún día alguien lo hará. Puede ser, quien sabe…
El uso excesivo de comparaciones: Hueles peor que un puerco, eres flaco como lombriz, Caminas comopato. Ejemplo de expresiones coloquiales: La expresión ¡a lo mejor!,... es una expresión que se usa en frases negativas y positivas: “A lo mejor llega mañana”. “A lo mejor se murió”. ¡Ponerse las pilas!... se refiere a poner atención, ponerse atento. ¡Es pan comido!... refiriéndose a algo que se considera fácil de hacer. ¡Ver el mundo color de rosa!... ver algo de una forma irrealmente positiva.¡Ver las cosas color de hormiga!... se refiere a ver las cosas difíciles o negativas. La conversación comporta hablar de modo espontáneo e informal.
La espontaneidad implica que no hay asuntos prefijados y que el azar y las preferencias personales determinan la elección de los asuntos e informalidad significa que no hay un orden establecido de antemano en el tratamiento de los asuntos y que...