tesis

SEGUNDO MOMENTO


Visión de la realidad.
Antecedentes.

La investigación de Otero (2003), titulada “La orientación familiar y el desarrollo emocional de los niños y niñas del primer grado de la U.B ‘Manaure’, Puerto Cabello, Edo Carabobo en el año escolar 2002 - 2003”, desarrolla un estudio analítico, descriptivo y explicativo así como un modelo estadístico para establecer la incidencia de laorientación familiar que brindan los padres y representantes a sus hijo e hijas y su influencia en el desarrollo emocional. Los sujetos de estudio fueron 56 representantes y 51 niños y niñas. A los padres de familia de los niños y niñas les aplicó un instrumento tipo encuesta. A los niños y niñas se les aplicó el Test de Figura Humana.
Los resultados de la encuesta a los padres de familia seconcluye que: el 100% demostraron que su amor es incondicional; el 96% establecen límites y son coherentes con la disciplina; el 88% reconocen las buenas acciones; el 81% son flexibles y están dispuestos a adaptar su estilo de crianza; el 72% estimula la autoestima de su hijo; el 62% son un buen ejemplo a seguir; y, el 50% el procedimiento de la comunicación es una prioridad. Para fundamentar el trabajoinvestigativo se aplicó el Test de La Figura Humana y se obtuvo el siguiente resultado: El 59% de niños y niñas tienen un Desarrollo Emocional Muy Satisfactorio; el 37% Satisfactorio; y, el 4% Poco Satisfactorio.
Por su parte, Morles (2006), desarrolló una investigación titulada “Estrategias de Orientación a docentes para el Fortalecimiento de valores en niños y niñas de educación inicial delC.E.I ‘Manuela Saenz’ de Maracay, Edo, Aragua”. Dicha investigación tuvo como propósito proponer estrategias de orientación a docentes para el fortalecimiento y mejoramiento de valores mostrados por los niños y niñas del centro de educación inicial Manuela Sáenz en Maracay, Estado Aragua.
La investigación fue de carácter descriptivo utilizando de acuerdo a su diseño una investigación de campo, quepermitió analizar críticamente los fundamentos teóricos sobre valores, identificar qué valores se requieren fortalecer en educación inicial y conocer si los docentes considerados en la investigación les interesa contar con un diseño de estrategia metodológica que favorezcan el fortalecimiento de valores en los niños y niñas de educación inicial. De la investigación realizada, se pudo concluir losiguiente: a) las docentes tienen como prioridad el desarrollo de destrezas específicas y en menor prioridad, el fortalecimiento de valores. b) los hogares que no se sienten motivados por inculcar valores a sus hijos e hijas y c) la institución no cuenta con suficiente material didáctico para el fortalecimiento de los valores.
Se desarrolló, entonces, una estrategia metodológica puntual para elfortalecimiento de valores por el uso de herramientas didácticas y lecturas infantiles guiadas encaminadas al fortalecimiento de los valores de los niños y niñas del C.E.I “Manuela Sáenz”.
Pedroza (2010) en su investigación titulada Orientación Familiar y reforzamiento de los valores de convivencia social dirigido a los y las estudiantes de 5to. Y 6to. grado de la U.E. “Simón Rodríguez”,Municipio Valencia, Estado Carabobo, cuyo objetivo general fue proponer un programa de orientación familiar para el reforzamiento de las normas de convivencia social dirigido a los y las estudiantes de 5to. y 6to. grado de la U.E. “Simón Rodríguez”, Municipio Valencia, Estado Carabobo, cabe destacar que dicho estudio es no experimental, fue de tipo campo basado con un enfoque cuantitativo,enmarcada en el paradigma positivista. La modalidad se basa en un modelo factible, contando con una población de 32 estudiantes: 16 varones y 16 hembras, consultados por medio de un cuestionario que ha sido validado por expertos y su confiabilidad se precisó con la fórmula de Kuder y Richardson. Los resultados se analizaron de manera porcentual luego de su presentación en cuadros de distribución de...