Tesis

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRÍA EN:…..
MENCIÓN GESTIÓN PÚBLICA PARA EL DESARROLLO SOCIAL

PROYECTO DE TESIS

TÍTULO
“Modelo para otorgar en Concesión los servicios de las Instituciones Educativas Emblemáticas del Perú a la empresa privada”

TESISTA:
Arceli M. Pacheco Pollo

PROFESOR:
Dr. Edwin Barrios Valer

HUÁNUCO-PERÚ
2013

I. ELPROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Para la identificación y formulación del problema que se aborda en la presente investigación, se hace necesario analizar los problemas que viene enfrentando la educación peruana en los últimos 10 años. A partir de los cuales se plantea la Formulación del Problema,, los Objetivos de la Investigación, la Hipótesis, las Variables, la Justificación de la Investigación,Viabilidad y las Limitaciones respectivamente

1.1 Descripción del Problema
En los últimos años, el Perú ha sobresalido en la región por el dinamismo mostrado en su economía. Sin embargo, en el sector de educación el crecimiento es casi imperceptible. Como parte de esta investigación se han identificado una serie de problemas, en aspectos tales como: el bajo nivel de logro de aprendizajesde los estudiantes; el presupuesto y el gasto del sector Educación; la gestión de la escuela; los órganos de administración intermedia; directores con poca formación en gestión; pocas horas de estudio; docentes poco preparados e insatisfechos; y finalmente la corrupción en el sector Educación.
El bajo nivel de logro de aprendizajes de los estudiantes, es el problema central que afecta laeducación; esto se evidencia tanto en las evaluaciones nacionales como internacionales.
La Evaluación Censal de Estudiantes (ECE), que el Ministerio de Educación aplica anualmente, en todas las escuelas públicas y privadas del país con el propósito de conocer en qué medida los estudiantes del segundo grado de primaria logran los aprendizajes esperados para su grado, en Comprensión lectora y enMatemática; ya que se espera que en los primeros grados de la educación primaria los estudiantes hayan consolidado el aprendizaje de la lectoescritura y el dominio básico de conocimientos matemáticos fundamentales, lo que le permitirá ir aprendiendo a lo largo del ciclo escolar. El año 2011, la evaluación alcanzó una cobertura del 94% de las Instituciones Educativas, con cinco o más estudiantes, y del 88% dela población estudiantil.
Los resultados de la Evaluación Censal del 2do grado y del 4to grado de Primaria de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) correspondientes al final del año 2011, señalan que, en términos generales, los niveles de aprendizaje en el Perú se han estancado y que la mayoría de los escolares evaluados no alcanzan los niveles de solvencia en Matemáticas y Lectura esperadospara su grado. Además, se amplió la brecha entre los niveles de aprendizaje obtenidos en las instituciones educativas de zonas rurales en comparación con las urbanas.
En el caso de Matemática, la ECE - 2011 muestra que por tres años consecutivos, del 2009 al 2011, este resultado no ha variado y llega al 13,2% de niños del total evaluados con logro satisfactorio de los aprendizajes esperados,mientras que en Comprensión Lectora apenas se alcanza un 29,8% del nivel esperado para el grado. De las poblaciones lingüísticas evaluadas, aimaras y quechuas, el 13,4% y 9% presentan mejores resultados en el nivel 2 (el esperado), en comparación con las poblaciones awajún y shipiba (1,5 y 1,2%).
Los resultados también muestra que para los niveles socioeconómicos A, B y C, la educación privadaobtiene mejores resultados que la estatal, sin embargo, en los niveles socioeconómicos más bajos, el D y E, ocurre lo contrario, es la educación estatal la que logra mejores resultados. Es importante indicar que a veces se cree erróneamente que toda la educación privada es mejor que la estatal y eso no es cierto. Hay gran diversidad tanto en la estatal como la privada y hay que evaluar bien a...