Tesis

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EL TIGRE, ESTADO ANZOÁTEGUI







Disminuir las Dificultades Relacionadas con la Escritura en los Alumnos de Segundo Grado D, turno de la Mañana de la Escuela Rural de Educación Básica (EREB) La Esperanza, de la Ciudad de El Tigre,Estado Anzoátegui en el Período Escolar 2010-2011








Autora:
T.S.U Arteaga Raquel


Tutora:
Prof. Brito Nieves




El Tigre, Diciembre 2010
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTALLIBERTADOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EL TIGRE, ESTADO ANZOÁTEGUI




Disminuir las Dificultades Relacionadas con la Escritura en los Alumnos de Segundo Grado D, turno de la Mañana de la Escuela Rural de Educación Básica (EREB) La Esperanza, de la Ciudad de El Tigre, Estado Anzoátegui en el Período Escolar 2010-2011Autora: T.S.U Arteaga Raquel
Fecha: Diciembre 2010

RESUMEN

La disortografía es definida como la dificultad para seguir las normas ortográficas y las escrituras de las palabras creándose así una barrera entre lo que se escribe y lo que realmente se quiere transmitir (Trinidad 2009), si este tipo de problemas no se soluciona en los primerosgrados de educación básica traerá como consecuencia estudiantes con producciones escritas deficientes. Este obstáculo académico fue ubicado luego de aplicar una prueba diagnóstica a los estudiantes del 2º grado sección C de la Escuela Rural de Educación Básica La Esperanza donde se pudo apreciar en las redacciones de los niños (as), deficiencias disortográficas de tipo disortocinética ycultural. Sustentado en la teoría de Vigotsky en la cual los alumnos construyen su aprendizaje, se elaboró un plan de acción con 20 actividades cuya finalidad fue disminuir los errores en los alumnos, dando como resultado un avance significativo en la escritura de los niños ya que se aprecio al final del trabajo la legibilidad de las redacciones de los participantes demostrando el éxito que surgióla aplicación del plan de estrategias.
AGRADECIMIENTO

A Jehová mi Dios por la vida, salud, conocimiento y entendimiento.

A mis padres por la formación en valores entre ellos la constancia y la perseverancia y el apoyo que siempre me han brindado.

A mi esposo y mi hijo David por entender los momentos que debía dedicarle a mis estudios.

A mis suegros Carmen y Ramón por su apoyoincondicional.

A la profesora Nieves Brito por su orientación y comprensión.

A los alumnos padres y representantes del 2º grado sección C de la Escuela Rural de Educación Básica La Esperanza, por apoyarme durante la ejecución de este trabajo.

A mi compañera y amiga Vanessa Mattey por estar allí a mi lado brindándome su apoyo durante estos dos meses.

A todos mis maestros yprofesores que lograron mi formación a través de toda mi vida de estudiante.







DEDICATORIA

A mi dios Jehová, todo es posible mediante la fe, la fortaleza y la esperanza en él.

A mi esposo, Eliezer por su comprensión, amor y cariño a lo largo de mis estudios.

A mi hijo David quien me cedió el tiempo y espacio que necesitaba para terminar este trabajo.

A mi hijo Daviela quien espero con toda la alegría y quien junto a mi superamos los obstáculos para lograr este paso más.

A mis padres quienes fijaron en mí esa tenacidad de lograr lo que queremos.

A mis hermanos: Sara, Maricela, Saray, Josué. Quien en todo momento han estado pendiente de mí y de las metas que puedo lograr.

A Carmen y Ramón, mis suegros por estar siempre a mi lado.

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