Tesis

UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
Escuela de Pregrado
Departamento de Educación

USO DE LAS TICS COMO APOYO PEDAGÓGICO EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA:
Una propuesta de estrategia de aprendizaje.

TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE
EDUCADOR(A) DE PÁRVULOS Y ESCOLARES INICIALES
DANITZA PAOLA LIRA HERRERA
LINA FRANCISCA VIDAL VALENZUELA.Profesora Guía:
MARÍA ISABEL CORVALÁN BUSTOS.
Magíster en educación.

Santiago-Chile
2008

1

TABLA DE CONTENIDOS

RESUMEN

5

INTRODUCCIÓN

6

CAPITULO I

8

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
1.1 Presentación del problema

8

1.2 Pregunta de investigación

8

1.3. Objetivos

8

1.3.1. General

8

1.3.2. Específicos

9

1.4 Hipótesis

9

CAPÍTULO II

10

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
2.1. Antecedentes generales10

2.1.1. Las TICs en Educación

10

2.1.1.1. La incorporación de las TICs: Un panorama

10

internacional
2.1.2. Impacto de las TICs en educación en Europa

15

y América Latina

2

CAPÍTULO III

21

MARCO TEÓRICO
3.1 Las TICs y Los Estilos de Aprendizaje
3.1.1

21

Método Montessori

22

3.1.2 Constructivismo

26

3.1.3 Cognitivismo

30

3.2 Comprensión Lectora

31

3.2.1 El proceso de laLectura

35

3.2.2 Niveles de Comprensión Lectora

38

3.2.2.1 Nivel de Comprensión Literal

38

3.2.2.2 Nivel de Comprensión Inferencial

39

3.2.2.3 Nivel de Comprensión Crítica

40

3.2.2.4 Nivel de Comprensión Apreciativa

41

3.2.2.5 Nivel de Comprensión Creadora

41

3.3 Integración de las TICs al Currículo Escolar

42

3.3.1 Propósito de la Integración Curricular de las

46

TICs
3.3.2Requerimientos

para

la

Integración

46

Curricular de TICs.

3

CAPÍTULO IV

48

METODOLOGÍA
4.1. Diseño de investigación

48

4.2. Justificación del tipo de estudio

48

4.3. Muestra

49

4.4. Instrumentos

50

4.4.1 Plan de Trabajo

51

4.4.2 Objetivos y Temas a trabajar por sesión

56

4.4.3 Planificaciones
CAPÍTULO V

64
97

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
5.1. Resultados y Análisis de datosaplicación del pre-test.

97

5.2. Resultados y Análisis de datos aplicación del post-

110

test.
CAPÍTULO VI

114

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

CAPÍTULO VII

118

CONCLUSIONES

REFERENCIAS

130

ANEXOS

135
4

RESUMEN

La presente investigación, se realizó para indagar cómo incide la
incorporación de las TICs en la enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en
niños y niñas de 2º y 3º año básico conretraso en esta área. El interés de las
investigadoras fue determinar el efecto del uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, en una experiencia de enseñanza-aprendizaje
realizada a través de un taller de lecto-escritura.

La investigación es de tipo Cuasiexperimental, con la aplicación de
pre test y pos- test y grupo de control. Para la recolección de datos se utilizó la
PruebaCLP, Formas Paralelas (1º y 2º Nivel, en sus formas A y B). Además, se
trabajó en un taller con dos grupos, uno que incorporaba a su metodología la
utilización de las TICs, como apoyo a la labor docente, y otro en el cual se
implementó una metodología tradicional al proceso de enseñanza aprendizaje.
.
A partir de los datos obtenidos tras la aplicación del post-test y
luego de alrededor de tresmeses de trabajo en la implementación del taller de
lecto-escritura, los resultados mostraron que, en general, se aprecia un notable
avance en el rendimiento, de ambos grupos. Respecto al grado en que cada
una de las metodologías aplicadas en los talleres aportó al desarrollo de
habilidades en lecto – escritura, la comparación de resultados pre - test y post –
test, arrojó una notable superioridad delas metodologías que incorporan
tecnologías de la información y la comunicación, por sobre métodos más
tradicionales de enseñanza,

5

INTRODUCCIÓN

En los últimos años se han producido grandes cambios a nivel social,
cultural y económico, transformaciones radicales provocadas por la tercera
revolución industrial –la de las nuevas tecnologías– que nos han llevado a
insertarnos en una nueva...