TESIS289 130502

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

TESIS DOCTORAL:
Caracterización del rendimiento escolar de niños y niñas
mapuches: contextualizando la primera infancia

Presentada por Ana Gajardo Rodríguez para optar al
grado de doctor por la Universidad de Valladolid

Dirigida por:
Dr. Miguel Ángel Carbonero Martín

Valladolid, España 2012

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AUTORIZACIÓN DEL DIRECTOR DETESIS
(Art. 21 del R.D. 1393/2007 de 29 de octubre y Art. 4 c) de la
Normativa para la defensa de la Tesis Doctoral)
D. Miguel Ángel Carbonero Martín, con D.N.I. nº 12233952-E profesor
del Departamento de Psicología de la Facultad de Educación y Trabajo
Social de la Universidad de Valladolid, como Director de la Tesis
Doctoral titulada “Caracterización del rendimiento escolar de niños y
niñasmapuches: contextualizando la primera infancia”, presentada
por Dña. Ana Gajardo Rodríguez (con D.N.I.: 14242582-3 ) alumno del
programa “PSICOLOGÍA” impartido por el departamento de
“PSICOLOGÍA”.
Autoriza la presentación de la misma, puesto que constituye un
trabajo de investigación original, riguroso e inédito, cumpliendo todos
los requisitos para optar al grado de Doctor por parte de su autora
Dña.Ana Gajardo Rodríguez
Para que conste a los efectos oportunos lo firmo en Valladolid, 13 de
Noviembre de 2012
El Director de la Tesis,

Fdo.: Dr. D. Miguel Ángel Carbonero Martín

ILMO. SR. PRESIDENTE DE LA COMISIÓN DE DOCTORADO

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FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

TESIS DOCTORAL:

Caracterización del rendimiento escolar de niños y niñas
mapuches: contextualizandola primera infancia

Presentada por Ana Gajardo Rodríguez para optar al
grado de doctor por la Universidad de Valladolid

Dirigida por:
Dr. Miguel Ángel Carbonero Martín

Valladolid, España 2012

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Dedicado a mi familia, pilar fundamental del trabajo
profesional que he decidido emprender

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AGRADECIMIENTOS

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AGRADECIMIENTOS
A Dios por el regalo divino de estar en esta instancia de mi vida,de
mostrarme el camino y darme la fortaleza y entereza necesaria para
disfrutar de la vida familiar y profesional.
A Thomas, mi marido quien me ha apoyado en la vida profesional, que ha
comprendido y respetado mi trabajo.
A Tomás y Gabriela, mis hijos, quienes comprenden, a veces, atiborrados
de preguntas, posibilitando mi labor profesional más allá de las horas
establecidas.
A mi madre que, desdepequeña, me formó en el camino de la
responsabilidad, que con el amor incondicional que ha demostrado ha
sido mi fuente de inspiración en la vida familiar y profesional.
A mi padre que desde su silencio extremo se ha hecho presente,
comprendiendo y sintiéndose orgulloso de lo que hasta el momento he
logrado.
A mi director Dr. Miguel Ángel Carbonero Martín, profesor guía de esta
tesis, quien consu tesón, rigurosidad y generosidad ha sabido orientarme
en este camino y lograr el objetivo anhelado.
A Dra. Gloria Herrera N., mi mentora, guía espiritual y profesional, que
con sus sabios consejos y palabras alentadoras ha provocado en mí la
fuerza y energía necesaria para seguir adelante en este camino que decidí
tomar.
A mis amigas Pamela Cortés y Raquel Aburto quiénes me forjaron yenergizaron en momentos críticos. Por el apoyo incondicional e irrestricto
que me brindan cada día.
Al Dr. Nelson Araneda G, quien dedicó numerosos días para apoyarme y
guiarme en este trabajo.

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ÍNDICE GENERAL

7

ÍNDICE GENERAL
INDICE

7

INDICE DE FIGURAS

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INDICE DE TABLAS

11

INTRODUCCIÓN GENERAL

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PRIMERA PARTE: MARCO TEÓRICO

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CAPÍTULO I. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL

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APRENDIZAJE1. Cambio paradigmático del aprendizaje

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2. Mecanismos implicados en el aprendizaje

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3. Las estrategias de aprendizaje

28

3.1. El concepto de Aprendizaje
3.1.1.

Técnicas de Estudio o Estrategias de Aprendizaje

3.1.2.

Factores que intervienen en la enseñanza -

aprendizaje

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37

48

3.1.3. Aprendizaje Significativo

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RESUMEN CAPÍTULO I

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CAPÍTULO II. RENDIMIENTO ESCOLAR

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