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En este documento fue puesto demasiado empeño y si bien como maestro practicante lo redacte, le di forma e imprimí. Hubo muchas personas especiales las cuales participaron directa o indirectamente, es por tal motivo que este apartado va dedicado a ellos, a mis padres, a mi maestra Rosa Clotilde, a mi estimadísima amiga Liliana Lares, a mis compañeros de grupo: Eliaquim, Saraí, Rocio, Adriana,Marissa y Gloria, a mis amigos de FOLID especialmente: a Oscar Ocana y Victoria Guerrero. Por último y no menos importante a mi mentor, el profesor Ángel Gerardo Valles. ¡Gracias!, ya que sin ustedes nada de esto hubiera sido posible.












Índice

Dedicatorias 2
Introducción 6

CAPITULO 1 7
CONTEXTO ESCOLAR 7
Ubicación 8
La Comunidad Escolar 8
Habitantes 10
Lugares de interés y actividadesculturales 12
Escuela 14
El ámbito familiar y cómo influye en la propuesta didáctica. 25
Línea Temática 26
Preguntas Generadoras 27

CAPITULO 2 29
Atención por medio de recursos tecnológicos, para la presentación de contenidos históricos. 29
TEMA: Motivación por medio de los recursos tecnológicos para presentar la asignatura de Historia. 30
La verdadera problemática. 30
Uso de las nuevastecnologías. 31
Introducción a los paradigmas. 32
¿Por qué utilizar recursos tecnológicos? 32
Las TIC en la educación. 34
Enfoque del documento y en qué área será desarrollado 34
Enfoque, propósitos u objetivos de la materia (Durango, la entidad donde vivo) 35
Enfoque espacio geográfico y tiempo histórico. 35
Paradigma que seguirá la propuesta didáctica 36
Delimitación de la propuesta, enfoque tiempohistórico 37
Justificación del uso de recursos tecnológicos 37
Objetivo de la propuesta didáctica. 38
-¿Cómo se percibe La motivación y la atención, en el aula? 38
-Motivación extrínseca e intrínseca ¿Cuál usarías como docente? 39
-¿Interés e interpretación, ambas vertientes son tan diferentes? según David Solá. 40
-¿Para qué sirve conocer los canales de percepción dominantes? 41
-Los estilos deaprendizaje y los canales de percepción, ¿Son complementarios? 42
¿Cómo se identifican los estilos de aprendizaje? 42
Algunas teorías del aprendizaje, ¿Cómo se relacionan entre sí? 43
Estilos, estrategias y teoría de las inteligencias múltiples, ¿De qué forma apoyan el aprendizaje? 44
¿Por qué priorizar la inteligencia emocional de los alumnos? 45
Estrategias para fortalecer inteligencia emocional 46
¿Cómotrabajamos con la información? 48
¿Cómo aprende tu cerebro? 51
¿Cómo asimilamos nueva información? Y ¿Qué hace nuestro cerebro cuando hay estrés? 52
Para enseñar tengo que saber cómo aprendes 53
Materia donde desarrollare mi propuesta ‘’Durango la entidad donde vivo’’ 54
Libro para el docente de Historia 55
HISTORIA EN LA EDUCACION BÁSICA 56
Controversia entre materiales tecnológicos y recursostradicionales 59
El video, gran medio para aprender 60
¿Superar los imprevistos u obstáculos tarea sencilla? 61
Acercarse al grupo innovando, ¿Cómo y por qué? 62

Capitulo 3 64
Secuencias didácticas 64
Primera secuencia didáctica 66
Juguemos con las noticias 66
¿Por qué surge la idea? 66
En qué consiste 68
Planeación sesión1: 71
Martes 25 de febrero, primera sesión: 72
Planeación sesión 2 73Viernes 28 de febrero, Segunda sesión 73
Planeación Sesión 3 74
Lunes 10 de marzo del 2014, tercera sesión. 75
Valoración 1 78
Análisis 79
Segunda secuencia didáctica 82

Cien Insurgentes dijeron 82
¿Por qué surge la idea? 83
En qué consiste 84
Secuencia 1 85
Sesión de aplicación, Jueves 3 de abril 86
Valoración 2 90
Análisis 90

Conclusiones…………………………………….……………………………………………………….…………….………93
Fuentes deconsulta…………………………………………………………………………………………….………….96
Anexos……………………………………………………………..……………………………………………………………….98





Introducción
En este presente documento se abordarán temas que tienen que ver especialmente con el trabajo realizado en el ciclo escolar 2014 – 2015, el cual consistió en aplicar una propuesta didáctica conformada por dos secuencias didácticas de cuatro sesiones en total, primero...